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培养大学生信息素养的意义及途径 2009.6 培养大学生信息素养的意义及途径 ■梁建国张斌王欣伟 （青岛港湾职业技术学院，山东青岛266404） [作者简介]：梁建国（1981~），男，青岛港湾职业技术学院教师。 摘要：介绍了信息素养的定义及内容，分析了信息素养对大学生创新能力的培养、自学能力的提高和道德品质的形成具 有重要意义，指出了提高我国大学生信息素养水平的主要途径：构建新型数字化图书馆和优化各种信息；针对不同年级的大学 生开展相适应的信息素养教育；加强图书馆的馆藏建设；培养一支专职的高水平信息教师队伍。 关键词：大学生；信息素养；终身学习；大学图书馆 信息素养是指人们在信息社会中获得知识和 信息的主动意识和基本能力。随着我们迈入21世 纪，信息时代的来临给社会带来了巨大变革，对人 才的信息素养要求也越来越高，对担负国家未来建 设重任的大学生来说，信息素养更是必备素质之 一，信息素养教育关系到大学生创新能力的提高， 关系到自主学习能力的培养，关系到高校素质教育 的成败。所以，培养和提高大学生的信息素养是新 世纪教育改革的一项重要任务。 一、信息素养的定义及内容 1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯 基(Paul Zurkowski)给信息素养的定义是“人们在解 决问题时利用信息的技术和技能”。后来信息素养 的定义不断被发展，1992年，美国图书馆协会提 出：信息素养是指能够判断何时需要信息，并能够 对信息进行检索、评价和有效利用的能力。1992年 美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会进一 步制定了学生学习的9大素养标准，这一标准从信 息技能、独立学习和社会责任三个方面进行表述， 进一步扩展和丰富了信息素养的内涵和外延。[1]这 是国外提出的权威的定义，国内学界在经过了几十 年的探讨，尚未出现权威的表述，但基本上都已接 受了下面这种界定：信息素养是个体在有目的地捕 捉、选择、储存、加工利用信息的过程中所具备的一 种复合品质，是个体对信息活动的态度以及对信息 的获取、分析、加工、评价、创新、传播等多方面的综 合能力。信息素养应当界定为个体对待信息的态 度，及在进行与信息有关的活动过程中所具备的综 合能力和自我约束能力。 信息素养是一种综合素养，是人类原有文化素 养在新时代下的延伸，它可以包含以下内容：（1）信 息观念。个体对信息的态度，包含如何认识信息对 社会的正面价值和负面影响，是否有自觉获取信 息，对各类信息的理解能力、洞察力和观察力。（2） 信息知识。信息知识是人们在利用信息技术工具、 拓展信息传播途径、提高信息交流效率中所积累的 有关信息的本质、特性、信息运动的规律、信息系统 的构成及其原则、信息技术和信息方法等方面的知 识,它构成了信息素质的基础。（3）信息能力。信息 素养的核心，它是指个体能否依照自己的需要去获 取、综合、分析、评价信息，以及对信息加工，在既有 信息的基础上进行创新、形成独立的观点，生成新 的信息。（4）信息道德。信息道德是信息素养的灵 魂，没有了信息道德，信息活动非但不能为社会带 来财富，反而会制造灾难，尽管没有实际操作的功 能，但它却是信息素养称之为素养的根本所在。信 息素养根本上也是一种人文素养，能给技术性的科 学注入人文关怀。 联合国教科文组织指出，只有终身学习，才能 培养完善合格的人才，而只有具备信息素养的人， 才能实行终身学习，成为知识经济时代所需要的学 402009.6 习型、创新型的高素质人才。要实施全面的素质教 育，就必须对大学生进行信息素养的教育。 二、大学生信息素养教育的意义 1.信息素养关系到大学生创新能力的培养 现在，我国的教育正由应试教育向素质教育转 变，而且创新能力的具备是素质教育的核心内容。 顾名思义，创新就是创造新的东西，是对既有内容 的突破。“内容”的范围非常广泛，包括了社会各个 领域的各个方面，诸如学术的理论创新、企业的制 度创新、国家的体制创新等等。正是因为不断有新 的东西取代旧的东西，才会有社会的发展和进步。 而新的东西不是凭空产生的，需要既有的知识作后 盾。牛顿就曾谦虚地将自己的成就归因于“因为我 站在巨人的肩上”。正因为如此，信息素养在创新能 力的培养中是基础，可以这样说，没有一定的信息 素养就谈不上创新。对大学生来说更是如此，伴随 着高校的教育改革，教育对大学生的要求从对知识 的识记转变为重视科研能力培养，科研的目标就是 有所创新，而科研能力以知识的积累和足够信息的 掌握为前提。具备正确的信息观念、足够的信息知 识和必要的信息能力，大学生才能实现创新。如果 大学生仅仅是对知识的接受和保存，则难以完成高 等学府成为社会发展“加油站”的使命。信息素养是 创新人才必备的基础素质，是创新活动的催化剂。 被视为现代教育技术的最新理论基础的建构主义