做一个有为、快的班主任.docVIP

全面提高自身素质，做好新时期班主任工作 亭湖区步凤小学 李素华 各位青年教师，各位准教师： 大家好！很高兴能和大家相聚在亭湖区新教师岗前培训的课堂上。说真的，接到区教育局领导布置给我的任务，也就是和大家就班主任工作方面进行一个交流，我是既兴奋又紧张。说兴奋，是因为有机会和你们这样一群有活力、有思想的青年教师进行交流，我也会因此而变得更加年轻，并通过和你们的思维碰撞能够接受到一些新鲜的教育元素；说紧张，是怕自己说得不够好，理论不够精深，案例不够鲜活，让大家听得味同嚼蜡。不过，现在看着大家一张张友善的面孔，我已不太那么紧张了，说得不好也没什么关系，权当抛砖引玉嘛！但我仍很自信，我们的交流会是愉快的，会是有所收获的。 今天，我和大家的交流大致分为三个版块：第一版块，对班主任工作的几点思考；第二版块，班主任工作实务漫谈；第三版块，班主任专业成长。其中第二版块是我和大家交流的主体版块。下面，我们进行第一版块的交流： 对班主任工作的几点思考 一、班主任的角色定位 有人说：“教师的功绩虽不会像政治家那样显赫，教师的名字虽不会像科学家那样名垂青史，教师的形象也不会像影视明星那样路人皆知，教师更不会像经理那样腰缠万贯，但是，在平凡伟大的事业中，我们得到了精神的欢乐，在繁忙艰苦的工作中，我们得到了情感的充实，这一切却是因为——我们面对的是今天的学生，设计的却是祖国的未来。” 在郑晓江编著的“穿透人生”这本书的封面上有这样一段话：“每个人的身上都隐藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它；每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它；每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，这是精神能量的发挥；孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，这是道德能量的发挥；比尔.盖茨用windows小小的窗口，获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，这是智能的发挥；泰森用自己的一双铁拳打出了世界拳王，这是体能的发挥……苏格拉底说得好:“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……”我们做老师的就是要用我们一生的精力去帮助我们的学生，让他们身上的太阳能发出万丈光芒。 ?当老师，是我从小的理想，我82考入河北承德师范。85年毕业后一直从事乡镇小学教育教学工作，担任了17年乡镇小学班主任工作。在座的各位有的已经从事乡镇学校教育教学工作一年，有的再过一个星期，将走上全新的教师工作岗位，完成从大学生到中小学教师的角色转变。不少人还将担任班主任，甚至是担任条件相对艰苦、情况相对复杂的乡镇农村中小学的班主任，现在大家和我一样选择了教师这份职业，其实也就是选择了一条人生道路，我想说的是，既然找到了路，就不要怕路长，既然找对了路，就要走好自己的路。 2006年6月4日，教育部颁布并开始实施《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，意见明确指出：“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。 中小学班主任工作面临许多新问题、新挑战。经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励中小学教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。” 就这一段话，本人初浅地理解为：班主任应是学生理想的班级生活的设计与建构者，班主任应给予学生生命理念下的成长关怀，关注学生的精神成长，关注学生的智力生活、情感生活和道德生活，让班级成为学生学习的共同体、道德的养成体、文化的共享体、精神的归属体；班主任还应是班级所有课任教师合力的凝聚者，是学校教育、家庭教育、社会教育三维教育网络的沟通者。 二、班主任的职责定位 我们不应把教师当作职业，当作自我谋生的手段，而应把教师当作事业，当作奉献的渠道，当作自我人生价值实现的最好途径。我们应该懂得，离开了教育事业的价值，也就没有了教师的价值，教育事业的价值提高了，教师的价值才能提高。在社会主义条件下，一个教师的价值，不仅在于它的存在和需要是否从社会、从他人那里得到承认和满足，更重要的是他为社会、为教育事业、为学生尽了什么责任，做了什么贡献。贡献越大，个人的价值就越大。 基于上述对班主任角色定位的思考，班主任的职责定位也就水落而石出般地显而易见了。那就是： 1、做好中小学生的教育引导工作 2、做好班级的管理工作 3、组织好班集体活动 4、关注每一位学生的全面发展 5、充分发挥学校教育第一线骨干力量的骨干作用，做好学校教育工作最基层