农村小学科技教育尝试.doc

农村小学科技教育尝试 南江县付家小学 习继伟 在科学技术作为第一生产力的二十一世纪，不少国家都把科教兴国当作一项基本国策。例如：美国提出了“面向全体美国人的科学”；日本提出了“全体国民教育”；我国也提出了“科教兴国”的国策。如今，改革与创新已经成为中华民族发展的重要途径，学校科技教育正面临着新的挑战。 面向21世纪，我们要在国际竞争中立于不败之地，必须不断提高劳动者的素质， 发展科学技术，走可持续发展之路。对学校教育来说，素质教育的实施在于开发学生的创造能力，培养创造精神。江泽民同志在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”他在九届人大会议上又明确提出：“科技、文化、教育工作的根本任务，是提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和创新能力。”科技教育是素质教育不可缺少的重要层面。正确的科学价值观，勇于探索的科学精神、初步的科技知识和能力是基础人才的必备素质之一。实施科技教育，提高学生的科技素质，就是促进学生素质全面和谐的发展，为素质教育提供强大的推动力。因此，探索科技教育的理论和实践问题是推进素质教育的一项重要课题。小学生具有较强的可塑性，对新生事物接受快，是进行科技教育的有利时期。 在农村小学如何实现科技教育的创新呢？下面以我校面向现代科技教育的措施、方法，浅谈农村小学科技教育的尝试。 一、必须树立正确的科学观与科学教育观 ??? 科学观与科学教育观是两个密切联系的问题，有什么样的科学观就会有什么样的科学教育观。“五四”运 动以来，由于受唯科学主义思潮的影响，国人的科学观是封闭而又凝固的。例如，《自然四字经》里，开篇就是“自然规律，多已发现”， “掌握规律，改造自然”，等等。这里暗含的科学观和科学教育观既不符合当代科学技术发展的实际状况 ，又容易使学生养成唯科学主义的态度，还忽视了科学创新的精神。众所周知，现代科学技术日新月异，发展 迅速，岂是“自然规律，多已发现”呢？如果学生从小就形成了这种科学观，即科学仅仅是一种已经为人类所发现的自然规律的知识体系，只要学习它就够了，哪来新的科学发现和发明？科学岂不是停滞不前了吗？ 随着当代科学技术的迅猛发展和科学哲学研究的深入，科学观和科学教育观发生了深刻变化。新的科学观认为，“科学知识不是绝对的，它随着人们对更多事实的了解而发生变化， 由于未来可能发现的信息，当前为人们所接受的理论或许有一天被改变，甚至被放弃。科学规律不断被改变是 ‘为了它们更真实地代表事实’”这种开放的科学观对当代科学教 育产生了深刻的影响。二、科技教育必须面向全体学生现代科技教育必须面向全体学生，为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导。这是因为随着科学技术的日益发展，其对人类的影响越来越大。各种高科技产品不断进入人们的日常生活，人们更加需要各种各样的科学知识。学校科技教育必须面向全体学生，让每一个学生都具有良好的科学素养，以适应生活的需要，并具有对科学进步与社会发展作贡献的能力。在我校，科技教育有着悠久的历史，在现代科技教育必须面向全体学生的方针指导下，我校结合素质教育，在全校范围内实施科技教育：聘请校外辅导员，已有十名教师加入了巴中市科技教育协会并担任各班科技辅导员；学校挤出资金建起了“植物示范园”全体学生在辅导员指导下，有计划、有目的地到园内除草、施肥、修剪、观察各种植物的生长过程及特征，并写出来很多有价值的观察日记。例如：五、六年级学生学习果树嫁接、老树翻新；一至四年级学生学习果树防病治病、果苗培植；我校科技教育蓬勃发展。实践证明：科技教育在开阔视野、激发兴趣、发展智力、陶冶情操、培养学生创造性思维和动手操作能力等方面，有着不可取代的作用。 三、科技教育必须发展学生的主动性学生是科技学习中的主体，在科技教育中要充分体现他们的主体性，充分发挥他们的能动作用：自己提问题，探索解决问题的途径；自己动手收集各种资料，开展调查与实验；自己整理信息，作出解释和结论；自己写成研究报告，并进行表达与交流。只有这样，学生才能在学到知识的同时，习得开展科学研究的方法，提高科学研究的能力，并培养科学的情感、态度与价值观。 农村小学科技教育，可以为学生的主动性发展提供广阔的空间。这里的花、草、树、土壤、森林、山坡、小河……无一不让学生的头脑充满遐想。教师不能小看学生的创造能力，而应该转变教师观、学生观，重新定位科技教育中的师生观，以学生的已知和需要为基础，鼓励学生走进大自然，融入大自然，在体验大自然的同时获得灵感，提出问题，并在教师指导下认真分析、调查、实验，学会科学地处理各种实验数据和信息，让学生通过自主探究来自己解决问题。例如，我带领学生春游时，学生不仅欣赏了大自然的美丽，同时，引导学生提出了许多问题，如：嫩叶问什么不是绿的？花儿为什么是五颜六色的？为