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几种常见标点符号错误用法举隅 一、问号的错误用法 1.选择问句只在句末用一个问号。 例如：你同意呢？还是不同意呢？ 分析：把第一个“？”改为“，”因为这是一个完整的句子只能有一个句末点号 2.有的句子虽然有疑问词，但是不是问句，不要用问号。 例1：我不知道他在哪里？ 例2：如何改善教学环境？需要研究一些列问题。 分析：例1是否定式的陈述句,因此“？”改为“，”。例2也是一个单句，“如何改善教学环境”是整个句子的主语，后面是谓语，主谓之间怎么能用“？”断开呢？ 3.倒装句问号应放在句末。 例1：怎么了？你？ 例2：你到过上海吗？小刘？ 分析：其实这两个句子主谓倒装句，一个句子不能有两个句末点号，因此每句前面一个问号都应该为逗号。即“怎么了，你？”“ 你到过上海吗，小刘？” 二、顿号的错误用法 A．连词前面误用顿号 例如：我国的科学、文化、卫生、教育、和新闻出版业有了很大的发展。 （“和”前的顿号使用错误，不符合汉语的表达习惯。） B．概数之间误用顿号 例1：看上去十七、八岁，一副瘦骨伶仃的样子。 例2：全文共六个部分，有三、四个部分意思含混不清 （两个例句顿号都应该删除，如果像例1，就变成了“十七”“八岁”并列，不合句意，“十七八岁”应是估计的年龄，不能用符号顿开。例2病因同上。） 但是相邻的数字连用如果是数字略语，中间要用顿号 例如：全文共六个部分，其中第三、四部分意思含混不清。 （该句与例2的区别在于“有三、四个部分”是不确指，而“其中第三、四部分意思含混不清”语意明确，是实指。） C．并列词语做谓语误用顿号 例如：这个省今年水利建设，任务重、工程难、规模大。 （“任务重”“工程难”“规模大”三个主谓短语是句子谓语，它们的主语是“这个省今年水利建设”因此它们实际是三个并列短句，句与句之间不能用顿号停顿，因此顿号改为逗号） D．集合词语误用顿号 例如：全村的男、女、老、少奔向大堤，参加抗洪抢险。 （“男、女、老、少”是个集合名词，删除顿号，表示一个整体。类似的还有“公安干警”“中小学生”“大专院校”等都不应该用顿号。） E．带语气词的并列词语间误用顿号 例1：这里的山啊、水啊、树啊、草啊，都是我从小就很熟悉的。 例2：市场上的水果真多啊，有西瓜啊、苹果啊、葡萄啊、哈密瓜啊等。 并列词语之间的停顿本应该用顿号，但是带上语气词“啊”后，停顿时间变得相对较长因此顿号改为停顿时间较长的逗号。 例1可改为“这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就很熟悉的。” 例2可改为“市场上的水果真多啊，有西瓜啊，苹果啊，葡萄啊，哈密瓜啊等。” F.联合词组不同层次的词语之间误用顿号 例如:上海的越剧、沪剧、淮剧、安徽的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。 “上海的越剧、沪剧、淮剧”是一个层次，它和“安徽的黄梅戏”、“河南的豫剧”组成联合词组，又是一个层次。不同层次之间都用顿号，必然层次不清。所以第二层次应用逗号。 改为“上海的越剧、沪剧、淮剧，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。” 三、分号的错误用法 A.复句内部并列分句之间用分号. 使用分号的前提是分句中至少有一个逗号 例1：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。 例2: 谦虚使人进步；骄傲使人落后。 例3： 天才出于勤奋；知识在于积累。 （例1是正确的。例2、例3的分号的使用错误，是因为前后分句中没有逗号出现，所以句中的分号改为逗号。） B.但是有时在非并列关系（主要是转折关系和因果关系）的多重复句内，应用分号而用了逗号或句号。 例1： 我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产情况、居住期限，都有选举权和被选举权。但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。 （这个例句中的“但是”前的句号应改为分号。这种轻微转折句，用句号停顿时间太长，割裂句意；用逗号停顿时间太短，反映不了轻微转折关系，所以用分号。） 四、冒号的错误用法 Ａ．总结上文时，未用冒号 例1：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密联系在一起的。 （“想和做是紧密联系在一起的”是对上文的总结，句号不具有这种功能，所以把句号改为冒号。） Ｂ．冒号一般管到句终（即至少管到冒号后面出现的第一个句号），否则不能用冒号。 例1：本市文坛的三位女杰：王安忆、王小鹰、程乃姗在一起谈笑风生。 例2：为了利用这仅有的一点业务时间，他暗下决心：不看电视，不听音乐，不读小说，经过两个多月的奋战，终于译完了这本书。 （“在一起谈笑风生”“经过两个多月的奋战，终于译完了这本书”不属于冒号提示的范围，因而冒号使用错误。） Ｃ．引语中间的“某某说”后面应用逗号却用冒号 例如： “不要怕。”他安慰我说：“这是个误会，不会把你怎么样的。” （冒号改为逗号） 汉语的基本