现时代班主任育人之“三思”.2解析.pptVIP

4.强调德育与生活的联系，德育课程生活化 ●理论追溯：道德与生活的联系：生活是道德 的本源，道德与道德教育是为了生活。所以，新课 程改革的主导思想之一：生活德育论，旨在加强学 校教育与生活的联系。批判德育知识化、政治化， 脱离生活的危害。 ●杜威：“学校即社会”；陶行知：“教育即生活” ●知识、技能、态度的学与教存在差异。德育 所要解决的根本问题是价值、态度问题；因此，道 德是否可教还存在着争议！ ●走向生活的德育实践课程——课程性质是综合类课程：“品德与生活”课程以儿童的生活为基础，用三种关系和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。 ●要善于挖掘学校与班级生活中的德育素材 例如，爱国主义教育。国庆节——灯笼，对联、 横幅、彩旗，悬挂半个月，国旗下讲话紧扣“爱 国”的主题 六六华诞鉴往知来念复兴光耀四海 百年风流立德树人看青蓝挺立一中 5.民主是公民教育需要核心培养的习惯，也是 教师需要示范的和提升的核心习惯。 例如，师生茶歇 第二思 文化管理 ——班主任育人的基本方法 ●“负责任”的初中班主任 ● “悬剑不出，引箭不发” ——李其富 寻找学生管理的基本方法和理性——文化管理 1、经验管理（人治） 2、科学管理（法治）。科学管理的逻辑起点是其“经济人假设”，注定在学校不能实施科学管理。 3、文化管理（理治，文治、以文化之，意义的凝聚） 一、管理