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创建信心教育特色学校 实现教育科学发展 山东省潍坊第四中学 韩忠玉 胡锦涛总书记在全国教育工作会议讲话中指出：要把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，努力协调好教育发展和人的全面发展、教育发展和社会发展的关系，鼓励学校办出特色、办出水平和出名师、育英才。学历达标率100%，其中高级教师人，一级教师239人，全国劳模3名，全国优秀教师18名，省、市教学能手87人，硕士研究生41名“以人为本”的教育理念不断得到落实，高中学校教育的总体水平在不断发展，但由于影响教育的因素十分复杂，育人工作依然存在很多问题。（1）在高考指挥棒的调遣下，重分数而轻人本素质，使培养目标发生偏差；（2）教师观念上存在一定的误区，把教育人的责任封闭在校长—主任—班主任这样一个狭小的圈子里，其他教师意识上只认为自己是学科老师，没有真正发挥育人作用；（3）家庭教育上存在着一定的误区，大部分中学生都寄宿在学校，日常与家长沟通较少，并且部分家长只重视孩子的智力教育，忽略了学生健康人格的培养，这在一定程度上造成家庭教育的缺失。 故而，我校为把实施信心教育落到实处，积极推行“全员育人”制度，努力促进学生全面成长。 1、实施策略： （1）建立包教制度，从班主任老师走向学科老师。 一方面，每位任课教师都要在所在班级中包教六名学生，包教老师要坚持每周至少与所包教学生谈心一次，及时了解学生的思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求包教学生定期向包教老师汇报生活、学习情况。此外，为了加强与家长的沟通联系，每两周包教老师要为学生写一份发展报告；另一方面，动员全体教师参与到学生活动中来，通过与学生的近距离接触，让我们的教师更加真切地感受到了教育的责任和神圣，调动全体教师全员育人的积极性。 （2）建立家访联系制度。要求通过定期和不定期的家访、电话联系等方式，每月至少与受导学生家长联系一次，寒暑假期班级所有教师对班级学生开展家访。对受导学生本人及其家庭有清晰地了解，对其家庭情况简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。 （3）建立谈心和激励制度。 教师认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生身心发展的特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑，协助班主任做好学生思想工作。我们的具体做法是：教师每周必须与学生谈心一次，每月总结谈话情况记录汇总一次，每月与学生家长电话或当面联系一次。经常了解和分析学生情况，当学生取得成绩、进步时应及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。采用激励手段增强学生的学习信心，班级开展学习竞赛。 （4）制定学生、教师和家长三方交流的《心灵周记》，把学生的反思总结、目标举措，教师的期望指导和家长的建议要求结合起来，三方互动，共促成长。 2、效果 全员育人制度的实行拉近了师生和家校间的距离，学生对教师的信任感增强了，家长对学校教育了解了，教育效果明显提高。更为重要的是，它为学生营造了一个心理安全的港湾与增强自信的内在氛围，这是成功教育所必需的。 五、创造性开设《自我设计自主发展》特色课程，自信现在，成功未来 2008年秋季，我省普通高中新课程实验全面实施，随着新课程改革的不断推进和素质教育的不断深入，越来越需要人们用新的思想、新的方法去思考问题，解决问题，《自我设计自主发展课程》应运而生，它以“自主学习、自主探究”的教育育理念为先导，引导学生自主学习，自我感悟。我校在潍坊市教育科学院的领导下参与了本课程的编写，而且在实践之中依托我校信心教育法举全校之力开展了舆论宣传、校本课程、主题班会等方面的探索。使这本课程在实践中收到了良好效果。 1、制定《自我设计自主发展》课程实施方案，有效确保课程开设 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“要全面提高普通高中学生综合素质，深入推进课程改革，全面落实课程方案。创造条件开设丰富多彩的选修课，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。建立学生发展指导制度，加强对学生理想、心理、学业等方面指导。”根据《纲要》精神，我校制定了《自我设计自主发展课程》实施方案。具体内容： （1）教师培训与学习 学校高度重视《自我设计自主发展课程》的开设，开学初，由学校政教处组织召开了全校班主任培训会，进一步明确了《自我设计自主发展课程》开设的重要性与必要性，要求班主任根据年级实际和班级实际，依托《自我设计自主发展课程》，开好每个周的主题班会，从而及时地为提供学生的理想、心理、学业等各方面的指导。 （2）课时安排 一学期共设15课时，每周１课时。 （3）教师安排 主要由各年级班主任讲授。 （4）开设形式 ①主题班会。以主题班会为形式让学生学习体会课程内容，这是课程实施的主要形式。