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臺北市國民小學98年度國語文基本學力檢測結果分析報告 報告人：文化國小校長　鄒彩完 檢測結果分析報告 國語文選擇題檢測結果報告 國語文簡答題檢測結果報告 國語文寫作題檢測結果報告 國語文檢測命題架構 學生普遍〈81.8%〉達到精熟級以上 今年記憶向度的通過機率回升，應用向度略降，分析向度略增。 國語文內容向度分項分析 1/6 字音通過機率83.2% 多音字表現優良，辨識聲韻的部分較弱。 國語文內容向度分項分析 2/6 字形通過機率75.8% 表現最弱的是錯字辨識和字形間架結構的分辨。 國語文內容向度分項分析 3/6 字詞義通過機率80.7% 學生對於一般性的字詞義的理解、詞語替換方面表現不錯。 在語言情境中運用詞語、判斷與理解字詞義、詞語搭配、成語等方面，依然不佳。 國語文內容向度分項分析 4/6 文法修辭通過機率84.1% 學生對於簡單辨識誇張修辭的表現最好 ，至於借代、映襯修辭的表現較不理想了。 國語文內容向度分項分析 5/6 句型通過機率86.2% 學生對於單純的理解句意，表現十分良好。 在連接詞的運用與替換方面，難以把握。 國語文內容向度分項分析 6/6 閱讀理解通過機率84.8% 學生對於篩選主要意思、結合上下文理解內容、回憶重要細節等項，表現良好。 學生對內容進一步進行判斷、推測的深層理解，仍是表現較弱。 例如：用一個成語來概括文章大意或主旨 檢測結果分析報告 98年度國語文檢測結果分析報告 國語文作文檢測結果報告 評量能力指標： F-2-4 能應用各種表達方式練習寫作 F-2-4-3-1 能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。 透過續寫的題型，考查學生三項能力： 1.能理解題目與開頭內容的重點 2.能合理的開展想像力 3.能條理敘述主要事情過程和結尾 作文題 圖書室裡，我正津津有味的看著新書《孔雀學飛》。實在太精采了！我忍不住笑出聲，一看周圍，趕緊捂住嘴，盡力不讓自己笑出聲來。「啪！－－」糟糕，急忙中，我不小心把新書的封面撕成兩半。這可怎麼辦？ 作文評閱 整體總分評閱 以六級制評分為準，以與未來國中基本學力測驗銜接，便於日後追蹤觀察研究。 分項觀察評閱 主題表達 語言運用 組織結構 卷面觀察--了解本市國小高年級學生國字書寫現象與能力 作文評閱（1/2） 學生作文示例 總體分數為五級分 ： 作文評閱（2/2） 分項觀察評閱 在主題表達、結構組織和卷面觀察方面進步了，唯語言運用方面，有高級分人數遞減而低級分人數遞增現象。 98年度國語文基本學力檢測結果建議 在教學方面 一、重視識字與寫字教學 二、重視修辭、句型的教學 三、有計劃的進行閱讀與寫作的語文訓練，提昇學生的讀寫能力 四、以朗讀增進學生語感，增進對文章的理解和體會其思想情感 五、教師於課內與延伸閱讀時，帶領學生「讀出寫法」 六、隨時注意學生的語言品質，以提高遣詞用字的正確程度 謝謝聆聽 學生在高分群部分今年比之去年高出甚多，低分群人數明顯下降。 學生在「主題表達」項目表現比去年有進步，五成以上的學生可以掌握主題。 八成學生的作文結構能力，已有中等以上的水準。 學生多依序順承，事件缺少鋪陳，事件間缺少遞進與層次，內容平直，鮮少轉折。 能在末段進行符合情理的結尾者，約佔五成。 三成七的學生能書寫正確的句子，適切的表情達意及恰當的斷句。 整體看來98年學生語言運用能力，相對於其他分項觀察的能力來說，較無明顯進步。 表達敘述不完整的句子-- 表達敘述較佳的句子-- 語言運用有闕誤的句子-- 表達敘述較佳的句子-- 敘寫掩飾行為的內在聲音 描述緊張的心情 標點符號的運用 近三成的學生在寫作上出現一整段或兩段、甚至全文一逗到底的情形，顯示學生在判斷何時該用句號的能力上仍有待加強。 修辭的運用 邏輯錯誤 ?我又驚喜又害怕，害怕到眼淚有如瀑布般一直流。─比喻失當 ?我的小屁股腫得比兩顆籃球還要大，我被趕出家門了。 ─過度誇張 ?然後閃人 ?被爸爸罵到臭頭 ?事情大條了─用詞粗俗 ?有一個夫人說：「你要再買一本書來還。」─文言用法 〈應寫「阿姨」即可） ?真出我所料。（應為「意料之外」）─自創新詞 ?我今天終於體會到原來臺灣是一個很有人情味的國家呢!（在圖書館發生的事，範疇不致延伸至「國家」位階） ─ 約六成五的應試學生的書寫字跡筆畫結構，達到四級分─「較清晰」以上的標準。 今年高級分的人數明顯高於去年。 * * 國　語　文　內　容 了解 分析 應用 記憶 認　知　歷　程 注音符號 應用能力 識字與寫字 能力 閱 讀 能 力 能力指標類別 字 音 字 形 字 詞 義 文 法 修 辭 句 型 閱 讀 理 解 未達基礎級 基礎級 精熟級 進階級 50.60% 13.80