(语文课程资源开发和利用 ).docVIP

东北师范大学远程与继续教育学院2013秋季学期 网络教育《专题讲座》 ------学习报告 所选专题 语文课程资源的开发和利用 　　　　　　　 学生姓名　＿ 李玉高 　 专 业 教育管理 年 级 二年级 学习中心 毕节工程职业学校奥鹏学习中心[27] 报名编号 C0885701102001203000031 专题教师姓名 宋祥 （以上信息必须详细填写） 　 2013年 11 月 15 日 正文： 语文课程资源的开发和利用 随着新课改不断深入，如何合理开发与利用课程资源，就成为了我们这些未来教师所应思考的问题，也是以后我们从事教育教学工作的重要任务。 一、正确认识和理解课程资源 在解决问题之前，我们首先应该对课程资源有个科学的认识。那么什么是课程资源呢？从广义的角度来说，课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素来源和必要而直接的实施条件。 教科书并不是教学唯一的课程资源。在全日制义务教育《语文课程标准》中，关于课程资源的开发与利用有着这样的描述：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。” 课程资源具有十分重要的作用。如果没有了课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也只是空谈，很难转化为实际的教育成果，所以大力开发并且利用适宜的课程资源是课程实践的前提，而课程实施者对课程资源的认识程度又决定了课程资源开发的深度和强度，也就决定了课程目标的实现范围和实现水平。 二、小学语文教师要高度重视语文课程资源的开发和利用 语文的重大作用是不言而喻的，它是教学的基础自然、社会、人文等多种语文资源无处不在，只要我们仔细观察，处处留心，就会有无穷无尽的资源等着我们去发掘。教室我们要把教室建成能促进学生发展的最丰富的课程资源中心。如图书架上要摆放着各种图书教室里的队角、特色角、抬头标语教室里的生物角、饲养角、展示角和黑板报等一起构成了室内动态知识源。图书馆校园环境包括校园景点、设备设施校园文化、艺术活动。，研究性学习版面、学生网页、丰富多采的文活动等都可以语文资源来开利用。如参与校园文体活动，写作素材。—教师 人力资源是人们容易忽略的重要资源。事实上，每一位教师都有自己的个性，他们的生活阅历、实践智慧、特长技能、道德修养、为人处世的方式都是独一无二的，也就是说他们本身就是一本知识丰富的“书”。所以我们在教学过程中也注意互相借经验、借智慧，通过教师与教师之间的协作互动，可以相互启发，相互补充，实现思维、智慧的碰撞、生成，使单一的观点得到合成和加工，有利于达成教学的目标。 2、校外课程资源 ①社会、生活资源 社会资源包括博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村等语文教师把课内学习延伸到生活中去，拓展教材，充分利用语文教育资源，增加学生学语文、用语文的机会。让学生到生活中学语文，让语文学习贴近生活如交通安全警示句、春联、日历本上的小知识、广告、歌词等。只要教师经常引导学生多观察、多收集，促使其最大限度地在生活中学知识、长学问，那么，学生的语文能力必将逐步得到提高。除此之外，教师还应鼓励学生参加社区举办的各种从而使其各种语文能力得到锻炼。??? 而新课程标准指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用，“努力建设开放而有活力的语文课程”。“”是山区的特点，“”是草原的特点，“”是海边的特点……区域不同，特点各异。城乡之间也各有特点：城市学生熟悉的是竞争、下岗、经商、工业园、喧嚣的城市……而农村学生熟悉的是鸡鸭、禾苗、立体农业、蔬菜基地、宁静的乡村……只有开发利用好具有浓郁地方特点的课程资源，才能被学生所熟悉，才具有亲切感和感召力。此外，我们必须把握不同地区的人文性，让开发的语文课程资源闪耀人文校本之光。每个时代都有每个时代的特征，我们个丰富多彩的时代有真切地体验和感受许多适合我们开发利用的语文课程资源。例如：党和国家的最新；局部地区的战争、地震、海啸