2016苏教版三年级数学下册年月日参赛教案.docVIP

《年、月、日》教学设计 [教材分析] 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在二年级下学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 [教材内容] 苏教版三年级下册第44～46页。 [教学目标] 知识与技能： 在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月；那几个月是小月，知道2015年全年有365天。 过程与方法： 在从年历卡上查找、交流一些节日和有纪念意义的日子的过程中，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣喝解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作的意识。 情感态度与价值观： 培养学习数学的兴趣，同时进行爱国主义思想的教育。让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。 [教学重难点] 引导学生自主探究、合作交流相结合地学习，掌握年月日的相关知识。 [教具、学具准备] 教师准备一张大的2015年的年历卡和一个多媒体课件；学生每人准备一张2015年的年历卡，黄色、蓝色水彩笔各一枝。 [教学过程] 圈生日导入 1、师讲：今天是2015年X年X月，你能在2015年的年历卡中找到这个日期吗？（出示2015年的年历卡），学生自由找，并用圆圈圈起来。 你怎么找得这么快啊？可以把你的好方法说出来跟大家分享一下吗？（可能有学生读不懂年历卡，让其说一说在年历卡上找日期的方法。） 2、如果老师说一个日子，你能很快在年历卡上找到它吗？（板书：**月**日）并用三角形圈出来。 指名上台展示。 师讲：**月**日这个日子，对老师来说是一个特别有纪念意义的日子，同学们猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？(生日) 你知道自己的生日吗？可以在年历卡上找到并把它圈出来吗？用正方形圈出来。 师生交流，指名上台在年历卡上圈出自己的生日。 师讲：日常生活中，年、月、日和时分秒一样，它们都是表示时间的单位名称。（时分秒是较小的时间单位，年月日是较大的时间单位。） 今天这堂课我们就来学习年、月、日的有关知识。（板书课题：年、月、日） [设计意图：通过“圈生日”这个小游戏的开展对新课进行导入，既能联系生活，提高学生学习兴趣，又有利于教师了解学生，为接下来更好地进行教学活动做好准备。] 二、新知教学 1．初步认识年、月、日。 师讲：年、月、日的不少知识都藏在同学们手中的年历卡上呢！请同学们仔细观察年历卡，带着老师的给大家准备的3个问题（课件出示）进行思考，观察年历卡后回答问题。 一年有多少个月？ 一个月有多少天？ 每个月的天数都相同吗？ 学生独立操作后，在小组内展开交流，教师巡视，注意倾听学生们的发言。 全班交流：叙说自己的发现。（例如：一年有12个月；1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……） 认识大小月。 师讲：同学们观察得真仔细，在小小的一张年历卡上找到了这么多的有用的知识。接下来我们一起把这些有价值的信息做一下整理，以便我们能更清楚地来研究它们。引导学生把每月的天数用表格的方式整理出来 师讲：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了，容易观察与比较。书上已经帮我们设计好了表格，请同学们找到2015年每月的天数，填在对应的表格中，完成后再读一读表格下面的一段话，看看你能有什么发现？ 学生独立完成后全班交流：先校对填表的结果（教师课件演示），再齐读表格下面的话，指名说说从这段话中你都知道了什么？ 小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，二月既不是大月，也不是小月。（板书） 记住大小月。 师讲：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和二月是怎样排列的呢？请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。 学生操作，教师巡视，并对有困难的学生进行必要的指导。 师生交流，指名说出答案。（教师板书：大月有1、3、5、7、8、10、12月共7个；小月有4、6、9、11月共4个；2月既不是大月，也不是小月。） 师问：关于大小月的知识，不论是作为本堂课的学习内容还是一个生活常识，我们都有必要掌握和牢记它们，你有什么好方法能记忆哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？ 考考老师：学生说月份，老师说出是大月还是小月，勾起学生记忆的兴趣。 为什么老师会很快答出来呢？ 探讨记忆大小月的方法。 观察统计的大小月的排列规律，你有什