五年级品德与社上册教材分析.docVIP

苏教版《品德与社会》五年级上册教材分析 五年级《品德与社会》的编写是在1~4年级家庭、学校、社区等领域的基础上逐渐扩展到祖国与世界的场景中去，以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识。 一、五年级上册编写意图： 1、引导儿童逐步完成两个“自我”的分化 积极的自我意识是良好品德形成的重要基础，也是健康人格发展的必要因素。本套教材从三年级开始就在《自画像》等课中涉及这方面的内容。五、六年级年龄段（11~13岁）是儿童自我意识发展十分迅速的时期（许政援等，1996）。针对这一年龄特点，本册教材安排了《我是谁》一个单元共三课作为这方面教育的内容。 儿童自我意识大致遵循着从婴儿期主客体不分的混沌一体到儿童期的主客体开始分化，再到少年期的自我分化为主体的我与客体的我这样的发展轨迹。自我的逐渐分化应当说是自我意识发展的一大飞跃，教育的任务就是要引导好这样的分化。我们的教材就是要引导好这样的分化。我们的教材不仅要使学生意识到“我”的存在，而且要发展出一个能够审视“我”的我，能够监控“我”的我，能够评价“我”的我，对自己有期待和要求的我……列入本教材的有关内容都是在引导这个我的生长，并以多