《雨说》教案设计.docVIP

九年级语文《雨说》教学设计 课型 精读课文 设计 彭雪梅 班级 小组 姓名 使用时间 课题： 雨说 第 1 课时 累计 2 课时 学习过程 流程及学习内容 学习方法指导和要求 一、解读目标（2分钟） 学习目标： 1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。?? 3、通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 4、通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。 学习重点、难点预设： 赏析诗歌意象意境,把握诗歌内涵,体会作者感情,提高审美情趣。 学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。 二、读学积累（10分钟） 新知自学： ●作者作品 郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 ●追溯背景 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌