初中社会旧教材年级教案‘.docVIP

人猿相揖别 课程标准 3-1列举实例,说明人类诞生的标志和时间。（使用和打制时期，二三百万年的历史） 1-1举例说明自然环境因素对历史进程的影响。（古猿下地生活，北京人和山顶洞人的生存条件都与自然环境有关） 教学内容 “站立起来的祖先”概述了由猿到人的进化过程。 “北京人的足迹”以北京人和山顶洞人为例，描述了由猿进化到人的最后历程。 学情分析 教学设计思路： 充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。 2、根据有关我国早期人类生活区域分布情况、生活与生产的资料展现，分析中国是人类发源地之一。 情感 态度 与价 值观 1、通过学习使学生真正认识人类的起源问题和劳动对人类重要作用。学生尝试不用大拇指去拿文具或书写，让学生在实践体验中进一步了解上面的问题。从猿“手”到人手演变过程中，是什么因素起到了极其重要的作用?从古猿到人的演变过程中，是什么因素起到了极其重要的作用? 教师总结，出示答案。（直立行走，手的形成，语言的产生，人脑的形成） 教师强调：劳动不是唯一的作用。 设计意图：通过第一问和模拟拿东西，体会猿“手”与人手的区别。通过小组讨论，理解劳动在从古猿到人进化过程中