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对启发——探究教学模式构建的反思 东安县教育科学研究中心 郭大桥 2007年来，我县参加了由省特级教师徐远征所长主持的湖南省教育科学“十一五”规划重点课题“义务教育化学新课程教学模式研究”的子课题——“物质构成的奥秘”教学要素、基本要求和教学模式的研究。我们当年虽借用了“启发——探究教学模式”的名词来构模，但却赋予了符合新课改要求的新的意义。在中期成果评比中，2008年和2009年均荣获省一等奖。现将当年的构模思路简介如下，希望能为当前小班化高效课堂教学模式的构模和用模研究，提供一定的参考和启示作用。 一、《物质构成的奥秘》的构模思路 教学模式是构成课程、选择教材和提示教师活动的一种范型或方案。化学教学模式是体现化学教育教学思想的载体，是教育教学思想在化学教学活动过程中的一种简明概括，对化学教学实践活动具有深刻的指导意义和现实意义。构建义务教育化学新课程教学模式就要重视《化学课程标准》的指导作用，体现新课程理念要求；要突出化学学科特点和知识的生成性质，采取相适应的教学流程回归自然；要注重教学要素的和谐统一，发挥教学模式的功效；要在教学实践中不断优化、完善教学模式，提高教学模式构建的实用性和效益性。 1．《化学课程标准》是我们构建化学“启发——探究”教学模式的主要理论依据 立足中国化学教学实际，融合了当今世界上先进的教育教学理论，体现新课程改革化学教学理念的《化学课程标准》