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2011年与2001年小学语文课程标准 阅读部分学段目标与内容对比 第一学段（1—2年级） 增加“养成爱护图书的习惯” 2、2001版的第2条和第3条的相加，并删去“做到不出声，不指读” 3、2001版的第5条和第4条的相加 对应的是2001版的第6条 对应的是2001版的第7条，并将“童谣”改为“儿童诗” 对应的是2001版的第8条，将“在阅读中，体会句号”之间的逗号删去 对应的是2001版的第9条。 图例： 第二学段（3—4年级） 对应的是2001版的第1条 删除“能对课文中不理解的地方提出疑问”增加“做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意” 将“表情达意”改为“表达情意” 增加“能对课文中不理解的地方提出疑问” 增加“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐” 对应2001版的第9条，并删去“背诵优秀诗文50篇（段）”，增加“展开想象，领悟诗文大意” 对应的是2001版的第6条 增加“背诵优秀诗文50篇（段）” 对应的是2001版的第10条，并将“收藏并与同学交流图书资料”改为“收藏图书资料，乐于与同学交流” 图例： 第三学段（5—6年级） 对应的是2001版的第1条 增加“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息” 对应的是2001版的第3、4条，删除“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义”。 对应的是2001版的第5条，并将“揣摩”改为“了解”，“初步领悟文章基本的表达方法”改为“初步领悟文章的基本表达方法”（“的”位置不一样） 对应的是2001版的第7条，“简单描述自己”前增加一个“能”；“喜欢”改为“喜爱”；“体会诗人的情感”改为“体会作品的情感”。增加2001版的第6条和“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息” 对应的是2001版的第9条 对应的是2001版的第10条 对应的是2001版的第11条，并删除“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读”和“自己的” 2 图例： 附录： 义务教育语文课程标准（2001 年版）小学语文阅读部分 （一）第一学段 1—2年级 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇 段 。课外阅读总量不少于5万字。 10．喜爱图书，爱护图书。 （二）第二学段 3—4年级 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇 段 。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 （三）第三学段 5—6年级 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思， 体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内