人物描写小学作文.doc

百年树人温馨提醒　　读国学，诵经典，为的是谱写华美篇章：一是文学篇章；一是人生篇章。有文学美，才有人生美 【题解】 　　人物描写是小学作文的重头戏，一般通过外貌、动作、语言和心理描写的方法来塑造人物形象，揭示人物的本质特征。可是学生在作文时，比较注重人物的外貌、动作、语言描写，而忽视人物的心理描写。殊不知，心理描写是塑造形象，刻划人物思想性格的重要手段之一，它更能直接叙写人物的思想感情，揭示人物灵魂深处的奥秘。在作文中，单靠外部形象的描写是难以表现人的内心感受的。要使文章中的人物形象更为立体化，我们就要透过“现象” 外表 看“本质”（内心），这样才能使人物形象更为完整，更为真实。 　　【描写举隅】 　　片段一： 　　她（桑娜）忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱回来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！” 　　这段话节选自六年级语文《穷人》，描写的是桑娜抱回西蒙的两个孩子后所产生的一系列复杂的矛盾心理。文中连用了五个省略号。这五个省略号真实、准确地表现了桑娜的内心世界：作为母亲，她可怜这两个孩子；作为邻居，她有责任关心、照顾孩子。道德、责任、情感都融于这一矛盾心理的描写之中，彰显人物的品德，凸显人物的形象高大、伟岸。 　　片段二: 　　800米比赛就要开始了。我站在起跑线上，心跳得很厉害，担心跑不过别人。果真，比赛结束，我得了最后一名，心里非常难过。 　　这段话写的是“我”比赛前后的心理活动。读了之后，我们并不感觉到他的心跳得有多厉害，有多难过，原因是他用抽象的概述代替了具体可感的描写。下面是修改后的片段： 　　800米比赛马上就要开始了。赛场上，风起云涌，人头攒动。运动员们精神抖擞，意气风发。他们都在做好赛前的充分准备，有的伸手，有的弯腰，有的踢腿，大有剑拔弩张，山雨欲来的气势。我站在起跑线上，全身发抖，双腿就像筛米似的，心突突地跳得厉害。我担心自己不是他们的对手，而辜负老师和同学们对我的期望。比赛还没有开始，我的头上、身上全是汗水。[NextPage] 　　随着一声发令枪响，一场激烈的比赛正式拉开了序幕。运动们就像离弦的箭一样飞出了起跑线，奔驰在银白色的跑道上，像骏马，像猎豹，很快把我甩在了后面。我握紧双拳，迈开大腿，拼命地向前跑，可还是敌不过对手的力量。速度在减退，距离在拉开。这时，场外响起了鼓劲呐喊的加油声。声音此起彼伏，一浪高过一浪。我听到喊声拼着性命，奋力追赶。尽管我费尽九牛二虎之力，也未能缩短一丁点儿距离。比赛结束，我以失败而告终…… 　　回到队伍中间，我心里非常难过，泪水在眼眶里打着转转。老师走过来安慰我，叫我不要难过，你已经尽力了。我忍不住“哇”的一声，一头扑倒在老师的怀里伤心地大哭起来……（《决胜800米》） 　　作文经过修改，增加了场面描写，突出了赛场气氛的紧张激烈，作者把“我”担心、害怕、难过的心情描写的淋漓尽致，心理表现细致入微，表现了“我”没能取得胜利，没能为班级争光，为班级争夺荣誉的悲哀心理。 　　【技法点拨】 　　从以上描写分析中，我们可以知道，心理描写有两大类：直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、梦境和幻觉描写等，间接描写包括环境烘托、神态动作语言等描写。 　　1、内心独白。就是以人物“自言自语”的方式，直接了当地去表现人物的思想感情。运用这种方法，常常以“想”“觉得”“沉思”等词作领字，引发出人物的心声，表现人物在特定的环境中内心深处的奥秘，从而达到刻划人物性格，升华主题的作用。如《穷人》一文中，当桑娜抱回西蒙的两个孩子后，那种矛盾不安的心理，作者是通过内心独白的方法来完成的，在当时的情况下，桑娜一家的生活就很困难，现在又多了两个孩子，生活就更加困难了。所以，桑娜的担心和不安，不是多余、没有道理的。作者这样安排，其目的是表现穷人的品质：宁愿自己吃苦，也要帮助别人。 　　2、梦幻与错觉。就是通过错觉、幻觉或梦境的描写方法来表现人物的内在感情。如，《卖火柴的小女孩》一文中，小女孩的五次幻像都是通过幻觉描写来表现她的内心世界，生动地刻划出小女孩天真、单纯和对温饱，对快乐，对幸福向往追求的心理。同时，又深刻地揭露了资本主义社会的不平和黑暗。 　　再如，《凡卡》一课，以梦境作结尾，暗示了凡卡的美好愿望就如他的梦一样会破碎，梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，表达了作者对穷苦人民的同情，对当时社会黑暗制度的不满和控诉。 　　3、环境烘托。就是通过对环境的描写来表现人物的思想感情。如，《决胜800米》一文中，小作者对赛前的环境描写，暗示出这场比赛的激烈、残酷。这样描写有力地衬托了人物的心理，为下文描写做了铺垫。 　　4、动作神态暗示。就是通过描写人物的动作、神情来表现人物的内心感情。