第15课 明朝君权的加强教案.doc

明朝君权的加强 阿卜杜许库尔·麦麦提伊明 第15课 明朝君权的加强 【教学目标】 一、基础知识 通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。 二、过程与方法 　　联系比较：联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施相比，概括出明朝的特点在于加强君权削弱相权，从而培养学生用联系的观点，综合分析、对比历史事实的能力。 　　辩证评价历史现象：通过对科举制的评价，提高学生运用辩证的两分法，全面评价历史现象的能力。 三、情感态度价值观 　　思想意识：使学生认识到明朝科举制加大了考试标准的客观性，是文官考试制度的进步。但是，各种规定过于僵硬死板，也束缚了考生思想。 　　形成史识：通过启发，使学生从探索活动中和思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现，这说明，明朝时，我国封建制度已经趋向衰落。 【教材分析】 本课的重点是明太祖加强君权的措施。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。明太祖通一系列措施加强君主集权，奠定了明朝君主专制政治体制的基本格局。这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。 本课的难点是八股取士。这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。 重点：明太祖中央集权的措施 ： 通过观看影片锦衣卫，引出明朝，提高学生的兴趣。 教学过程： 明朝的建立 时间：1368年 都城：应天 开国皇帝：明太祖朱元璋 1368年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。 二、明太祖加强君权的措施 在这里通过学生分组讨论，归纳出朱元璋如何来加强自己权利的。 1、改革行政机构，加强君主权力 对比元朝的行省制度与明朝的三司，有什么不同？ ——地方三司直属中央。 朱元璋为什么要取消三省，设立三司。 从中央到地方政权组织的变化，说明了什么问题，谁的权力增强了？——皇帝 明朝时期，皇帝的权力空前加强。丞相被废除后，全国的重大政务都由皇帝亲自处理。明太祖平均每天要批阅奏章二百多件，处理国事四百多件，忙得不可开交。 2、特务统治 朱元璋设立的特务机构：锦衣卫。 说明特务机构的功能在于监视官员、平民的活动及生活。 3、八股取士，参考课本90页动脑筋。 朱元璋用什么方法选拔人才。 政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，应考的人不能有个人见解。文体要死板地分成八个部分，叫做“八股文”。 想想参加科举考试的人，他读书的目的是什么？——升官发财。读书人为了参加科举考试，埋头攻读经书，钻研八股文，不讲求实际学问。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。” 可以想象这些人当上官以后会是什么样子。 所以顾炎武说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇的焚书！八股文的败坏人才却比秦始皇在咸阳外郊坑儒还要厉害。” 想想朱元璋为什么要采取这样死板的考试方式。——加强思想控制 三、靖难之役和迁都北京 1、明太祖的分封藩王 2、建文帝削藩 3、靖难之役 简要介绍靖难之役的经过。参考课本91页动脑筋。 4、明成祖强化君权 （1）1421年，迁都北京 明成祖迁都北京的目的是什么?” 待学生回答后，教师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。 （2）削藩政策； （3）增设特务机构——东厂。 四、课堂练习 明初在地方废除行中书省，设立三司的目的是（ B ） A.更改旧的机构名称 B.加强君主权力 C.扩大机构的管理权限 D.解除元朝的民族压迫 明朝设立特务机构锦衣卫、东厂的共同职责是（ C ） ?A.协助皇帝处理政务 B.制定法律 C.监视、侦查臣民　 D.督查百官 五、小结 请学生归纳出明朝君权加强的措施。 明太祖朱元璋 中央废除丞相和中书省，以六部处理朝廷，地方废除行中书省，设立三司；设立侍卫亲军锦衣卫特务机构，对臣民进行监视。 八股取士，解决官员对皇帝的忠诚问题，使得他们走上仕途之前就在思想上完全奴化 明成祖朱棣 迁都北京，加强中央对北方的控制；执行削藩政策，在锦衣卫外增设特务机构东厂。 六、学生查漏补缺，教师巡视，随机查看学生课本，进行指点。 七、板书设计： 第15课 明朝君权的加强 一、明朝的建立 1368年、朱元璋、南京 加强君权： 废行中书省设三司 废丞相、撤中书省权分六部 设锦衣卫 八股取士 削藩 迁都北京 设东厂