第5课《西方人文主义思想的起源》答案.doc

高二历史LS-15-02-05 第五课《西方人文主义思想的起源》导学案 编写人： 柯尊国 审核人：高二历史备课组 时间：2015-09- 班级：__________ 组别：__________ 组名：__________ 姓名：_____________ 【学习目标】 1、能记住“人是万物的尺度”是古希腊时期人文精神的基本内涵。 2、能说出希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述。 3、会运用辩证的观点理解苏格拉底“知识即美德”这一观点，体会知识对于完善一个人美德的重要意义。 【重点难点】 重点：理解并掌握智者学派，苏格拉底的思想主张及其评价。 难点：如何理解思想家的哲学观点。 【学法指导】 通过阅读课本和相关历史材料，学会从材料中提取有效信息；通过问题探究，实践体验，历史比较，情境分析等方法与手段，培养自己发现问题，分析问题，解决历史问题的能力。 【知识链接】 提到古希腊就不能不提到它为后世留下的无穷无尽的具有永久魅力的话题，古希腊文化的贯穿古今的现代性特征最为人熟知的例子，莫过于奥林匹克竞技和“奥林匹克精神”了。当奥运圣火点燃，当体现奥运精神的“更高、更快、更强”的口号响彻云霄，各国运动员在比赛场上龙腾虎跃之时，凡有识之士，谁能不对古希腊人油然而生敬意？谁能不想到这是古希腊人为我们留下的宝贵文化遗产和精神财富？今天就让我们一同走进古希腊，去感受古希腊文化的人文主义特征吧。 【基础知识梳理】：见创新方案 人文主义的含义：狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二、张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；等。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 【问题探究】： 问题探究一：阅读以下材料，回答问题： 材料一：人从哪里来？自然界为什么有变幻莫测的无穷力量？古人无从知道，他们寄托于神，于是对神的敬畏和崇拜成为 人类社会早期共有的现象。公元前6世纪前，希腊人和世界上其他地方的人们一样，于是有了许许多多的动听的神话故事。这些神话反映了古代人们对神的敬畏与崇拜，也表达了人们借助神话解释疑惑的愿望。 材料二：公元前5世纪，在雅典等一些古希腊城邦， 奴隶制民主政治发展到顶峰。雅典成为希腊政治和文化中心。人们越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。 材料三：人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 1.阅读上述材料，指出哪些材料是属于人文主义思想的内容？并说明理由。 2.依据上述材料，分析归纳人文主义思想产生于雅典的原因有哪些？ 3.结合上述材料，谈谈你对古希腊人文主义思想的认识。 问题探究二：阅读材料 ，回答问题： 材料一：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度” -------普罗泰戈拉 材料二：“根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。在这里，应当适时地注意，所有人自然需求都是一样的。”-------安提丰 材料三：至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有很多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短暂的。 -------普罗泰戈拉 请回答：根据材料以及课本知识概括智者学派的主要思想主张，并谈谈你是如何理解“人是万物的尺度”这句话的。 问题探究三：阅读材料，回答问题： 材料一：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。“要想成为有教养的人，就应当应用自然的禀赋和实践；此外还宜于从少年时就开始学习。” -------普罗泰戈拉 材料二：苏格拉底说过：“正义和其他一切德行都是智慧。因为正义的事和一切道德的行为都是美好的；……所以，智慧的人总是做美而好的事情，愚昧的人则不可能做美而好的事，即使他们试着去做，也是要失败的。 -----色诺芬《回忆苏格拉底》 阅读材料，结合你所学的知识概括智者学派和苏格拉底的主张有哪些异同。 问题探究四：阅读以下材料，回答问题： 材料一 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。子为政，焉用杀？”子曰：“恭而无礼则劳，慎而无