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《地球上的大气》的教与学 《地球上的大气》的教与学 厦门双十中学 陈聪颖 提示：后有全章各节的教学策略和教学过程 一、课标要求 1、运用图表说明大气受热过程。利用身边可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验。 课标解读： 　　（1）理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气逆辐射对地面的保温作用。 　　（2）利用大气受热过程图，分析说明大气受热的全过程，并解释月球昼夜温差比地球昼夜温差大得多的原因。 　　（3）自选材料做一次模拟大气温室效应的小实验。 2、绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。用计算机设计气压带、风带的移动的动画。 课标解读： 　　（1）借助等压面随海拔分布图，分析说明热力环流的成因。 　　（2）学会在等压线图上标注风向，并在此过程中理解地转偏向力对水平运动物体的作用 　　（3）绘制全球气压带、风带分布示意图（三圈环流图），并说出气压带和风带的分布规律。 　　（4）简述气压带和风带季节性移动规律及其对地中海气候、温带海洋性气候、热带雨林气候、季风气候等主要气候在分布规律和气候特征上的影响。 3、运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点 课标解读： 　（1）理解锋的概念、分类，及其天气特征的特点。 　（2）运用简易天气图分析冷锋、暖锋对天气的影响（过境前、过境时、过境后）。 　（3）理解高压（反气旋）、低压（气旋）近地面风向规律及垂直方向气流运动特点与天气现象的关系。 　（4）在简易天气图上标注风向、分析高压（高压中心与高压脊）与低压（低压中心与低压槽）对天气的影响，并作简单天气预报。 　（5）运用冷锋与低压知识，说明寒潮与台风天气特点及其危害。 4、根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响 　　课标解读： （1）理解大时间尺度（地质时期、历史时期）是小时间尺度（近代）气候变化的背景和分析依据，小尺度气候变化是大尺度气候变化的细节表现。 （2）解读气温变化随时间变化图，分析气候变化趋势及其影响的主导因素。 （3）通过多种渠道收集资料（文字、图表），运用其分析近代全球气候变化在海平面变化及其连锁变化、农业、工业、生态系统、人体健康等方面对人类活动的积极和消极影响，并提出相应的对策。 二、根据课标确定优质化的教与学目标 　　制定符合新课程标准和学生实际的教学目标，所定目标要明确、具体，既要顾及老师的教也要顾及学生的学，以人为本，便于学生潜能发挥，主动学习，自主探究，大胆创新。 §1 １、运用图示说明大气的受热过程。 ２、通过实验说明热力环流的形成，并且能够用事实解释自然界中的热力环流。 ３、运用图示解释风的形成。学会在等压线图上标注风向， §2 1、运用热力环流和风形成的知识理解三圈环流的形成，通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。明确风压带的分布。 2、运用海陆热力差异的知识分析海陆分布对大气环流的影响。通过对两图的对比分析，让学生读图思考季风的分布和原因。 　　3、运用影响气候的主要因素分析气候的形成和特征。 §3 1、能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。 2、能够识别等压线图中高压中心、高压脊、低压中心、低压槽等天气系统。 3、运用简易天气图分析各天气系统的天气特点及在图上标注风向 、判断风力大小，并做天气预报 §4 1、通过材料、图表分析及身边的天气现象，使学生了解全球气候在不断变化，并简要分析气候变化原因。 2、分析全球气候变化的可能影响 3、针对气候变化的原因提出气候变化的适应对策 三、本章知识的逻辑关系 　　主要围绕大气运动来组织教学内容，因此 大气、大气运动、天气系统 等成为本章的核心概念，大气环流和天气过程成为本章要阐述的基本地理过程。本章知识的逻辑联系见图。 四、本章知识线索 §1 冷热不均引起大气运动 §2气压带和风带 §3 常见天气系统 §4 全球气候变化 五、本章各节重难点 §1教学重点：1、大气受热过程 2、热力环流 3、风的形成 　　　　难点：1、大气受热过程 　　　　　　　2、理解地转偏向力的作用 　　　　　　　3、在等压线分布图上绘出（判断）风向 §2教学重点、难点：1、三圈环流的形成、风压带的分布 　　　　　　　　　　2、北半球冬、夏气压中心的形成 　　　　　　　　　　3、大气环流对气候影响 §3教学重点：1、理解冷锋暖锋过境前后天气变化特征。 2、理解高压低压系统的不同天气特征。 　　　　难点：冷锋暖锋天气图的判读及分析 §4教学重点：1、应用资料分析气候变化规律 2、全球气候变化的可能影响及对策 　　　难点