行为塑造与矫正完整版培训教程范本.ppt

二、类别 （一）依刺激反应分：刺激类化和反应类化 1. 刺激类化是指条件反射建立之后，与条件刺激相类似的其他刺激，虽然从未在条件反射建立之中出现过，但也能引起个体的条件反应。 2. 反应类化是指经过训练做出某种反应的人，在他原来的行为受阻或受到干扰时，会做出类似的反应。 （二）依训练层次分：特定训练计划中的不同刺激的类化和从训练情境到自然情境的类化 类化的应用 一、正用 （一）概念的获得 （二）良好情绪的养成 （三）警示作用 （四）正用举例 二、误用 （一）引发心理疾病 （二）类化错误，酿成祸端 （三）误用举例 影响类化效率的因素 一、训练情境与试验情境之间的类似程度 二、训练程度的高低 三、类化与工作难度 四、试验情境中的强化作用 五、学习者的个别条件（智能、态度和程度） 有效应用类化的要点 一、目标行为的选择 （一）教导目标行为的情境要尽可能地与我们所要求的行为发生的情境类似 （二）选择对人们有用，同时能在自然环境中得到强化的目标行为 二、行为类化的实施 （一）循序渐进 （二）逐步教会学生自导原理类化 （三）教会学生学会学习，促进类化 三、强化的应用 （一）改变到新情境时，增加强化次数以抵消个体对从前的训练情境与新情境的辨别 （二）逐渐减少训练情境中的强化次数，使其减到比自然环境发生的还少 （三）保证有足够的强化力量，以维持在自然环境中发生的目标行为 拓展内