《长城》教学设.docVIP

《长城》教学设计 陕西省镇巴县青水镇中心小学 唐龙全 一、教案背景： 1、科目：小学语文 2、课前准备： （1）学生准备：收集有关长城的图片、故事传说等方面的资料。 （2）教师准备：谭晶MV《长城》、北京八达岭长城风光欣赏、纪录片《大秦王朝：修筑万里长城》、电影片段《孟姜女哭长城》、董文华MV《长城长》 二、教学课题：《长城》 教学目标： 1、知识目标：认识８个生字，会写１３个生字，正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵”等词语。结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟”等词语的意思。 2、能力目标：培养借助声像理解课文内容的能力，提高学生的语文素质，重视观察和思维及听说读写的有机结合。 3、情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 三、教材分析 本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳和智慧，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，突出长城的“长”，这是远看长城；第二自然段配有一幅长城的近景，突出长城的“高大坚固”，学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和才干；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。 四、教学方法： 凭借本课教材特点、教学重难点，联系学生的实际情况，本课主要采用的教学方法如下：情境教学法、合作学习法，以读代讲法，做到讲与读结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。 五、教学过程设计 （一）、影音再现，激情导入 1.播放谭晶歌曲《长城》，（百度搜索/programs/view/phMEB0HLjDg），学生欣赏歌曲。 2.提问：这首歌曲里提到了我伟大祖国一处非常有名的建筑，是什么呢？（设想学生回答：是我国的长城） 3.谈话：长城是世界上最伟大的建筑，被誉为世界七大奇迹之一，是中华民族智慧的结晶，也是中华民族的象征。 4.板书：长城 （二）、初读课文，感受长城的雄伟气势 １.自己先读课文，读的时候做到不漏读，不错读，边读边思考边动笔：你读了课文以后有什么样的感受？ ２.学生分段朗读课文，出示词语让学生认读 3、提问：长城给你留下了什么样的印象呢，请用一句简单的话来说说你的感受。 （三）细读，了解长城的特点，感受古代劳动人民的智慧和才干 一、图文结合，指导学生读课文第一段，感知长城的长： 北京八达岭长城风光欣赏（百度搜索： /u67/v_NDczOTUyMjI.html] 1、现在，长城给你留下了什么印象？ 2、如果要为刚才那个短片配上一两句话，你觉得哪些句子比较合适？ （生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。） （1）读了这句话后，你体会到了什么？哪个词让你体会最深刻？ （2）看完了图片后，你一定更明白“崇山峻岭”这个词的意思了吧？再看一看图中的长城的样子，“蜿蜒盘旋”也不难理解了吧？ （3）这句话用了什么方法来体现长城长这一特点的呢？你觉得这样写好吗？好在哪？ 3、从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。这句话告诉了我们什么？（长城长）作者是用了什么方法介绍长城“长”这个特点的？（列数字）这样写有什么好处？（更生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。） 二、图文对照，近看长城，理解长城的高大坚固 1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固） 2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。 3、理解垛子、瞭望口、射口、城台 师：课文是怎么来描写垛子、瞭望台和射口的，谁来读一读。 各个部分分别有什么作用呢？ 垛子：躲避敌人，防止与敌人正面冲突 瞭望口：侦察敌情 射口：攻击敌人 城台：屯兵，守兵呼应联系 三、精读第三自然段，抓重点句，感受“伟大的奇迹” 1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？同学们快速默读课文画出作者想到的句子。 出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” 2、你