《鸟岛》教学设方案.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 18鸟岛 学科 语文 授课班级 二年级 授课时数 2课时 设计者 王秀敏 所属学校 本节（课）教学内容分析 1．课文来源：《鸟岛》是课程标准实验教科书苏教版小学语文二年级下册第七单元的一篇课文。课文描述了闻名世界的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。每年5、6月份，众多候鸟翔集，它们搭窝建巢，产蛋育雏，忙忙碌碌；鸟巢密密麻麻，鸟蛋满地皆是，可谓天下一奇，吸引着海内外游客。 2、在阅读中能充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。 3、、在教学过程中，阅读教学是多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。在与学生的对话中，教师要相机点拨，应该鼓励学生以自己的情感、经验去体验作品，对作品作出有个性的反应，培养创造性思维能力。 教育技术标准： 本节（课）教学目标 知识和技能： （１）?? 认识8个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形； （２）?? 会写生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；会读、会写词语：伸手、养育、青海、因为、人类、鸟岛、闻名中外、密密麻麻。 （３）?? 认识“宀”，能够说出学过的或认识的带“宀”的字； （４）?? 借助拼音，正确、流利地朗读课文，背诵课文； 过程和方法： （１）?? 能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； （２）?? 能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （３）?? 能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （４）?? 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。 情感态度和价值观： （１）?? 能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； （２）?知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。 学习者特征分析 一般特征：1、小学二级的学生是9—10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚兴趣；2、学习中随意性仍非常明显，需得到教师或同学的认可； 初始能力：1、学生已有较好的识字能力，已认识带有“宀”头的字，识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢方式识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；2、学生能根据提示句式仿造句子，并乐于表达。 信息素养：但是学生对文章内容所描述的情景只能停留在字面上，理解比较抽象；如果结合信息技术手段，播放视频，学生通过自主、合作、探究，加之教师的组织、引导，定能在兴致盎然中理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 知识点学习目标描述 知识点 学习 目标 具 体 描 述 语 句 生字 知道 会读本课生字 词 知道 理解 会正确书写 句 理解 分析 会正确理解分析句子所表达的含义，学生能根据提示句式仿造句子，并乐于表达。 段 理解 分析 会结合信息技术手段，播放视频，学生通过自主、合作、探究 篇 分析 鉴赏 教师的组织、引导，定能在兴致盎然中理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1、写好生字。 2、 有感情地朗读和背诵课文。图文对照，理解课文内容。 资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、教学图片。 教学媒体（资源）选择 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 生字词 知道 自制 词语显示，学生复习生字词 A B 掌握生字新词 2′ 自制 精读第二自然段 理解把握 自制 春天鸟岛景色 I F 看画面理解“生机勃勃” 2′ 自制 精读第三自然段 理解把握 自制 文本第三自然段 B F 鸟的热闹 3′ 自制 体会鸟多 分析鉴赏 自制图片 各种鸟 H C 鸟种类多 2′ 自制 句式练习 感悟提升 自制 有大—有高——有肥—有黑—有好看 D F 鸟各种各样 5′ 自制 句子练习 知道 自制 图片 六月的鸟岛 D F 体会鸟的世界 5′ 自制 课文句子理解 整体感知 自制 图片 玉白色的、青绿色的蛋 I F 感受到鸟蛋五光十色 2′ 自制 朗读全篇课文 感悟提升 课件 随文配乐读 D D 听音乐，读课文 3′ 自制 句子练习 分析鉴赏 课件 呈现课后对比的两句话 G F 不同的表达，达到同一意思 3′