一年级语文教材训资料.docVIP

冀教版一年级语文上册培训材料 首先，我向老师们提一个问题：对于刚刚入学的小学生来说，最关键、最重要的是什么？ 对于刚刚入学的小学生来说，最重要的是意志品质、行为习惯、学习兴趣的养成。 我不知道各位老师是不是注意过：低年级学习成绩的优略与智力关系不是很大，主要问题在于孩子是不是喜欢学习，是不是专心听讲。就一年级小学生而言，行为习惯的养成非常重要。 国外的小学教育非常重视学习兴趣的激发。我在一份杂志上看到过一篇介绍日本小学学习计划的文章，日本小学把行为习惯的养成作为一年级学生的一个重要学习习得。 实际上，不仅是小学生，就是成人的一生，意志品质、行为习惯、学习兴趣等因素也对事业的成败起着极其关键的作用。许多人的失败，不是失败在智力上，而是意志品质没有经得住考验。 因此，教育部新的课程标准明确提出，要把“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三者统一起来，整体推进学生综合素养的协调发展。 然而，我们以往的教学中，却存在着“知识能力至上、不讲过程方法、无视人的情感、扭曲人格价值”的倾向。由于，过分强调知识能力而造成的学校教育的单一、单调，使得许多孩子厌学，这其中也包括优等生。 所以，我们要让学生不仅获得知识和能力，更重要地是让学生热爱学习，快乐学习，享受学习，使孩子永久保持学习的动力。让学生经历过程，体验快乐，掌握方法，学会学习，不断前进。 正如语文课程标准“阶段目标”的每项要求所描述的那样： “喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。” “喜欢阅读，感受阅读的乐趣。” “对写话有兴趣，写自己想说的话……” “有表达的自信心……” “对周围事物有好奇心”“热心参加校园、社区活动。” 的确：“兴趣是最好的老师。”“兴趣是成功的一半。” 那么，冀教版教材，是如何把“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这一整体育人目标落到实处的呢？ 一、冀教版课程标准教材小学语文一年级上册的体例结构。 本册教科书包括“以图画的形式传达一种理念——‘我学语文真快乐’”“认字与学拼音”“课文” “综合学习” “口语交际”五个部分。 1、教材的开篇是“以图画的形式传达一种理念——‘我学语文真快乐’”。 它一改传统的“入学教育”内容，一改常规的帮助学生了解学校生活、了解学习常规的惯例，把目标锁定在儿童语文素养的和谐发展上。从孩子语文学习的需要入手，从学生的情感出发，以“快乐学习，享受语文”为主题，从儿童的角度揭示语文学习的内涵。 第一幅图，让孩子们体会到，好的读书、写字、交谈的姿势，对他们身体是有好处的，这是从孩子自身需要出发，不是以教育的面孔出现的。 接下来的三幅图从阅读、表达、积累三个主要方面揭示了语文学习的基本途径，也就是语文能让我们体验快乐的三个主要方面——了解书中有奇妙广博的世界；为了生活学习的需要就要想说就说，想写就写，想画就画；就是美美地读，多记多背…… 而三幅图的背景，又告诉孩子，语文学习的快乐有着更加广阔的天地，语文学习就在我们的生活中、游戏中、就在和小兔、小熊的亲情交流中。这就是语文： 海阔天空，处处语文，时时快乐，不断成功。 2、汉语拼音部分分单韵母、声母和复韵母三部分。中间穿插了一次口语交际，最后是一次关于拼音的复习。在学习拼音的同时，认识了75个常用字。教材改变了以往集中学拼音的编排传统，而是采用了识字、拼音双向互动，拼音、阅读双轨进行的形式。其中，即时穿插了九次拼拼读读练习、两次拼拼玩玩练习。最后，设计了一个总复习，对拼音学习进行了总体回顾，以巩固拼音与认字效果。 3、课文部分从低年级学生的生活实际和需要出发，贴近学生实际，按文化主题组元，设计了六个单元，含24篇课文。它们依次是：①美丽的自然风光；②我们的家园；③亲情与爱情；④奇妙的想象空间；⑤我眼中的世界；⑥我的快乐生活。每个专题，内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵丰富的教育价值。 4、每个单元之后设综合学习。以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。每个综合学习由四、五个栏目组成：有字词的认识、积累与书写方面的，包括 “有趣的汉字”——揭示汉字的文化内涵，以及规律特征；“把字写好看”——提高写字素养的；一些识字游戏等。 还有总结学习规律的“我的好方法”。 有关注语言积累的“读读背背”。 在二、四、六的综合学习中，还出现了三次“我的小本本”。学生可以积累词语、优美语言；可以写话、可以贴图……总之可以在自己的小本本上，做自己喜欢的事情。 ——以上栏目中，“有趣的汉字”“把字写好看”“读读背背”为三个固定的栏目。 5、