七上：我们身边地理知识(育才中学).docVIP

第一节我们身边的地理知识 青岛育才中学 周萍 教材简要分析 《我们身边的地理知识》是地理（湘教版）七年级上册第一章《让我们走进地理》第一节的内容。本节的知识框架如下图所示： 本节可以看作是中学地理课的绪论部分之一，教材有四大板块组成，但可以归结为两部分内容：一、解开地理之谜二、地理与生产、生活的关系。许多地理知识学生在小学已经接触过，但是地理作为一门独立的学科，学生还是第一次接触。让学生了解地理学科，认识到地理学科与我们生活、生产和风土人情关系密切，进一步对地理学科感兴趣是本节的教材的主要目的。 教学目标 知识与能力：初步培养学生对地理的探索兴趣，培养学生的求知欲，从而使学生注意身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。 过程与方法： 1、通过各种途径感知身边的地理事物，尝试从学习和生活中发现地理问题。 2、理论联系实际、灵活运用地理知识解释、解决日常生活、经济建设、社会文化等方面的问题。 情感、态度与价值观：使学生初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。认识到地理知识就在大家身边，学习地理知识，能增强自己的生活和生存的能力。 教学重难点及突破 重点：让学生从日常的学习生活中发现地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的兴趣。 难点：让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。 重难点的突破： 教师与学生共同探讨地理与生活的关系。教学中尽量从学生的经验出发,遵循从感性认识 理性认识;在利用地理事实材料、列举实例时,可以“由近 远,家乡、祖国 世界”,尽量利用和创设学生熟悉的学习情景,使学生在教学活动中思维有材料、 发言有依据、 学习有兴趣。 教学准备 教师准备 教学挂图、地理图片。 学生准备 搜集材料：“世界上的地理之迷” 学具准备：空白纸一张（设计方案用纸） 教学步骤 第一章 让我们走进地理 第一节我们身边的地理知识 环节 教学内容 教师活动 学生活动 说明设计意图 导入新课 发现地理 大家以前一定听说过“地理”这个词，在英文中念“Geography”，那你知道什么是地理吗？它离我们到底有多远呢？ 畅谈：我眼中的“地理” 通过提问，引起学习兴趣。 讲授新课 解开地理“迷” 1．提问：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？ 2．归纳：将学生提的问题归纳成几个类别 3．解答、纠正部分热点问题， 4．总结：地理之“谜”还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。 1．四人小组讨论后提问题写在黑板规定区域内。 2．学生自己解答：请一些知识面比较广的同学，就自己所了解的情况做解答。 1．把最热点的问题呈现给大家（如埃及金字塔之迷、百慕大三角之谜等）。 2．激起学生求知的欲望。 3．留下悬念，为以后学习埋下伏笔。 过渡 走进地理 1．地理与日常生活 2．地理与生产建设： 3．地理与风土人情 我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们身边。 1．提问：你能从日常生活中列举一些需要地理知识的例子吗？ 2．补充：（地理与服饰、饮食、住房、交通的关系） ①藏族人爱穿“不对称”大棉袍，阿拉伯人爱穿的白色长袍，这是怎么回事？ ②四川人为什么男女老少都特别爱吃辣椒？ ③我国南方与北方的住房为什么差别那么大？ ④我国各地出行的交通工具有什么不同？ 3．总结：地理知识与我们的生活息息相关，要正常的生活、工作、学习，我们必须了解地理知识，必须学习地理 1．提问：地理与生产建设（包括工业生产和农业生产）的关系 ①干旱地区种植农作物需要选择什么样的地方？什么样的品种？ ②假如你是“肯德基”餐饮店的老板，你如何选择店址？会考虑哪些因素？ ③青藏铁路05年全线铺轨完工，整个工程是很艰巨的，工程中会遇到哪些主要问题？ 2．小结：教师将学生的回答进行归结，同时把影响生产建设的上述各因素与地理知识联系起来。 3．讲：地理与生产建设的联系还表现在：交通线路的选择，商业网点的开发，地区发展的规划等方面 4．提问：你能举出上述事实的例证吗？ 5．教师启发：目前，全球问题上，同学比较熟悉的有哪些问题与现象？哪些与地理密切相关？ 6．总结：目前全球性的环境问题、生态问题等多数都与地理相关。要解决这些问题，使全球生态良性循环，我们作为地球的居民必须学好地理知识，利用好地理知识解决实际问题。 读图1-4、1-5图，提问： 1．这分别是什么运动？它们分别在哪些地区最有名？ 读图1-6，提问： 2．这是哪个民族的服饰？分布在哪里？他们都有哪些风俗习惯？ 3．提问：世界各地哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？ 总结