《经济生活》第一第一框神奇的货币(正式版学案).docVIP

第一课 神奇的货币 第一框题 揭开货币的神秘面纱 （一）知识目标 1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。 2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。 3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。 （二）能力目标 1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。 2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。 学习重难点 理解货币的本质及其基本职能、纸币。 学习策略 自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 第一课时 一、课前预习——自主学习 知识点一 货币的本质 1、商品的含义：商品是 的劳动产品。商品的基本属性：商品是 和 的统一体。 2、货币的产生：货币是 发展到一定阶段的产物。其产生经历了四个阶段：偶然的物物交换——扩大的物物交换—— ——货币。 3、货币的含义和本质：是从商品中分离出来固定地充当 的商品。货币的本质是 。 知识点二 货币的基本职能 4、货币的基本职能：货币从产生时起，就具有 和 两种基本职能。 5、价值尺度的含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品 大小的职能。用货币表现出来的商品价值，叫 。货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要 的货币。 6、流通手段的含义：货币充当 媒介的职能。以货币为媒介的商品交换，叫做 。货币执行流通手段职能时，必须用 的货币，而不能用观念上的货币。 二、课堂合作探究 【温故知新】 1．展示预习成果 （1）通过预习，我自己已经掌握的知识。 （2）通过预习，我自己能运用哪些知识分析什么现实问题？ （3）通过预习，我还有哪些知识没能弄明白。 2．趣味导入 同学们喜欢逛商场或超市吗？走进超市我们会看到琳琅满目的商品，只有要足够的人民币，我们就能买到我们喜欢和需要的东西。这一生活体验包含了三个重要概念：商品、货币和纸币，这一节课我们就来研究这三个重要概念。 【探究共享】 探究一：“种菜大王”的两种菜 “种菜大王”老张把自己种的蔬菜留下一部分自己食用，然后把剩下的部分拿到集市上卖掉。 〖问题1〗（自主探究）老王的两种菜都是商品吗？ 〖问题2〗（合作探究）请大家讨论为什么会出现上述不同的结果？ 知识构建 一、商品 1、含义： 2、基本属性： 探究二：山村的交易 19世纪初，某山村曾经上演过这样的一幕：有牛奶的喊：“要牛奶的拿盐来！”有盐的人喊：“要盐的矛头来！”有矛头的人喊：“要矛头的拿咖啡来！”而有咖啡的人喊：“要咖啡的拿红珍珠来！” 〖问题1〗（自主探究）如果只有拥有红珍珠的人需要咖啡，谁能成交？ 〖问题2〗（自主探究）如果这几个人都能成交，需要什么样的条件？ 〖问题3〗（合作探究）你能设想出让更多的人都成交的办法吗？ 知识构建 二、货币 1、产生： 2、含义： 3、本质： 探究三：大脚超市 刘能：大脚，给我来一瓶酱……酱油! 大脚：10元一瓶。 刘能：太…太贵了！还是打…打散的吧。来…来1块钱的。 大脚：你还是喝凉水吧，那便宜。 刘能：还要拿…拿个鸡腿，记帐上！ 大脚：鸡腿呀，那可是15元一支呢!你舍得！ 刘能：舍…舍得，记村里账上！ 〖问题〗（自主探究）根据预习结果，请分析10元、1元、15元执行了什么职能？ ※知识构建 二、货币 4、职能 （1）含义： （2）基本职能 ① 价值尺度： 含义： 价格： 形式： ②流通手段 含义： 商品流通： 形式： 流通中所需要的货币量＝ （3）其他职能： 三、课堂巩固达标： 1．2011年8月22日，著名影视剧明星江一燕来到宁波，向广西贫困山区孩子捐赠了一批书包等文具。） 1．商品是劳动产品，但劳动产品不一定是商品。 2. 凡是劳动产品都有价值。 3．商品一定有使用价值，有使用价值的物品一定是商品。 4. 只有商品才有价值，价值是商品所独有的，有价值就一定是商品，是商品就必有价值。 5. 商品的使用价值与价值是商品所不可缺少的，因此生产者和消费者都能同时占有商品的使用价值和价值。 7．货币的基本职能是价值尺度和支付手段。 8. 流通手段和支付手段的区别：流通手段是一手交钱，一手交货；支付手段是钱货分离。 五、我的收获： 1、我自己预习弄明白的知识和老师要求的