核心素养与史料教学 何成刚：02开展史学阅读 提升史学水平.pptVIP

开展史学阅读 提升史学水平 ——基于若干案例的分析02 何成刚 教育部基础教育课程教材发展中心 hechenggang@ncct.gov.cn 例如：十一届三中全会改革开放决策的形成 教学设计内容普遍是：对文革的深入反思；关于真理标准问题大讨论；1978年中央工作会议（简单提及）。 这种设计最大缺陷：忽视改革开放决策形成的国际背景：党和国家领导人在20世纪70年代末频繁大规模的出国考察学习潮。 面对当时社会现状，意识很清楚：必须改革，但如何改革，不清楚！出去看看或许能有启发。 这种出国考察学习潮无论是在中国史还是世界史上都是一个非常独特的历史事件。 史料及研究显示： 从1976年7月1日到10月1日的四个月，党和国家领导人出访总次数79次，平均每月20次。此后到1977年6月30日的八个月中，出访总次数252次，平均每月32次。 各类出访活动中，科技教育类考察最显著，副部级以上高层出访最显著。从出访国看，除传统友好国家外，有两类国家比较显著：一是发达国家，二是正在进行改革的社会主义国家。发达国家中，如联邦德国、英国、美国、日本。社会主义国家中，如南斯拉夫、罗马尼亚。 一是谷牧出访欧洲五国：国务院副总理谷牧率团访问法国、联邦德国、瑞士