湖南省教育学会十二五教育科研立项课题主持人培训班.doc

湖南省教育学会“十二五”教育科研立项课题主持人培训班 暨“十一五”教育科研课题获奖成果表彰大会 培训心得——岳阳中学：王煜 培训图片 今年十月十一日至十二日我参加了湖南省教育学会“十二五”课题主持人培训，听了几位专家的讲座，受益匪浅，感觉到了在农村中小学开展教育科研的可操作性及必要性。 10月12日上午 课题主持人培训 一、湖南省教育学会学术委员会 优化课题研究过程的几个问题分析 刘先捍 中小学教师做课题，是为了推进教育的改革和发展，提高教师的理论素养和研究能力，在中小学校普及教育科研。近10年来，我们在组织中小学教师做课题中，既有教训，更有经验；既有问题，更有成绩；既有困惑，更有期望。这些都蕴含在《中小学教师怎样做课题》之中。 基于学会的立项课题具有校本性（研究主体）、应用性（研究类型）、微观性（研究范围）、操作性（成果应用）等特点，今天就优化课题研究过程中的问题作些讲解和分析。 1、优化课题研究方案（因素、结构、目标） 系统论告诉我们：一切事物都是由各个系统组成的，每个系统又是由各个因素组成的，优化每个系统，首先要优化组成这个系统的各个因素（单因素优化），其次是进行组合优化（结构优化）。课题研究过程是一个大的系统，而课题研究方案是这个系统中的一个小系统，先研究一下如何优化这个小系统的问题。 其因素和结构优化目标如下： 一、课题名称——简短准确 二、问题提出——理由充分 三、理论依据——指导性强 四、概念界定——通俗易懂 五、目标内容——明确具体 六、研究方法——选择恰当 七、措施步骤——有力清晰 八、预期成果——期望适当 2、开题论证报告的撰写：六明确、一咨询 明确课题研究的背景 明确课题研究的理论支撑 明确课题研究内容 明确课题研究目标 明确课题研究方法 明确课题研究目的 通过请同行专家咨询指导，使方案与计划更可行，便于操作。 二、培训心得 经过一天的培训和现场参观学习，感觉收获很大： 首先，省教育学会对教科研工作常规进行了重新学习，对以往课题研究中存在的问题进行了分析归纳，对照问题逐一指正，对新参加课题研究的主持人提出了要求，对课题研究的过程管理进行了规范。新老课题主持人都受益匪浅，自觉规范课题的申报、立项选题、研究方法、过程材料积累，成果呈现方式等。 其次，从其他课题研究人员和单位中受到启发：要想扎实开展课题研究，首要做到以下几条： 1、多方位协作、形成氛围（领导亲自参与、带头研究、突出工作重点、形成科研氛围、让每位参与者知道科研就在身边），这种氛围越大越好 2、必要的组织保障和物质、经费保障 3、研究者要当成一项事业去做（一个人出名很难，特别是教师出名的更难，耐住寂寞，搞好科研，想不出名都难） 第三，的的确确，科研能带动教学质量提高。另外，课题就在身边，我们很多人在做课题，只是没写出来，没保存材料，没归纳分析，没上升到理论高度。 2011年10月15日