第4次生物组教研活动主题-生物学科尖子生的培养.ppt

第4次生物组教研活动主题----  生物学科尖子生的培养  主讲人：黄远成  2016、10、10 一、尖子生的短板1、对生物不重视，认为生物是理科中的文科；2、理性思维欠缺。 二、分析近几年高考试题风格 （1）格局无大的变化，考主干知识，出题是在整个生物知识体系中出题，你，并不完全按照必修三本书的比例来出题的。 （2）小变：题干中出现的“实验”、“研究” 长空等增加。“实验”、“研究”表明试卷中的情景资料都是现实的真情景，有的是生物科研 过程和结果，旨在考察学生对知识的理解、获取信息的能力和综合运用能力;长空考学生的理性思维（逻辑推理能力）和语言的表达能力。 （3）选修由“鸡肋” 变“鸡腿” 1、试卷风格的 变与小变 2、试卷体现的基本特征是： 生物的命题要体现生物课程属于科学课程的性质，要重视对学生素养的考查。 科学是格物致知的一种路径，其基本特点是以实证作为判断的尺度；以逻辑作为辩证的武器；以怀疑作为审视的出发点。 主要的学习方法是实验探究-----用实验证实，培养人的理性思维。 （1）什么是理性思维？ 理性思维是一种有明确思维方向，有充分思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括，把握事物本质和规律的能动活动。简而言之，理性思维是一种建立在证据和逻辑推理基础上的思维方式。 (2)理性思维的基本特征： 三个基本特征： 思维方向明确 有充分的事实或理论依据 推理和论证过程 现以2016年全国理综乙卷第32题为例加以分析说明 A、理性思维有明确的思维方向：第一小问是根据同学甲的事实去证明论断是否成立，是一种正向思维活动；第二小问是根据已知结论设计杂交实验方案，是一种逆向思维活动。由此可见，理性思维不同于发散思维，其思维方向集中明确。 B、理性思维以充分的事实或理论为依据 理性思维是在概念、判断和推理的基础上，形成对事物本质和内在规律的认识（理性认识），这种对事物和规律的深度探求活动，必须有充分的事实和理论为依据。 本题除了要以甲乙两位同学的实验事实为思维依据外，还要依据遗传学得一些基本原理，如伴性遗传的规律。 C、理性思维有推理和论证等思维过程： 理性思维要通过分析、比较、归纳、演绎、推理和论证等高阶思维活动，才能由表及里，把握事物的本质属性和内在规律，才能去伪存真，得出科学的结论。分析、推理和论证等思维活动是理性思维最重要的特征，也是学生最需要提高的能力。 本题第一小问是判断显隐性，考生必须亲代和子代的表现型及比例进行分析，因为亲代有黄体和灰体，子代黄体：灰体=1:1，因此不得出结论。 黄体和灰体 三、尖子生培养的着力点—培养学生的理性思维能力。 1、重视生物学概念的教学。 2、加强实验教学，做好书中的分组实验，增加一些演示实验。（16年全国3、15年） 3、注重科学方法的渗透：包括一般的科学研究方法和具体的研究方法；（16年北京试题） 4、注重数理化知识和方法的渗透 5、在习题讲评中，渗透理科相通性的解题思想和方法：如“分类讨论思想”、“建模思想”、“图文相互转换的思想”、“数形结合思想”。