2015-2016学年高中生物第3章《植物的激素调节》测评B(含解析)新人教版必修3.docVIP

《植物的激素调节》 (高考体验卷) (时间:60分钟,满分:100分) 一、选择题(共60分) 1.(2015课标全国高考理综)下列关于植物生长素的叙述,错误的是(　　) A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素 B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输 C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同 D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响 解析:生长素主要的合成部位是植物幼嫩的芽、叶和发育中的种子,在这些部位,色氨酸经过一系列反应可转变成生长素,A项正确。在成熟组织中,生长素可以通过韧皮部进行非极性运输,B项正确。幼嫩细胞比成熟细胞对生长素敏感,C项错误。豌豆幼苗切段中,低浓度的生长素促进细胞的伸长,但生长素浓度增高到一定值后,就会促进切段中乙烯的合成,而乙烯含量的增高,反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用,D项正确。 答案:C 2.(2015浙江高考理综)不同处理对某植物性别分化的影响如表所示,下列叙述正确的是(　　) 处理 结果 完整植株 去部分根 去部分根+施用细胞分裂素 去部分叶 去部分叶+施用赤霉素 雌、雄株各占一半 雄株占多数 雌株占多数 雌株占多数 雄株占多数 A.根产生的赤霉素能促进雌株形成 B.叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素 C.若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂,则雌株数量增多 D.赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用不是相互对抗的 解析:将“完整植株”“去部分根”和“去部分根+施用细胞分裂素”三个组别结果对比,说明一定浓度的细胞分裂素能促进雌株的分化,同时说明根能产生细胞分裂素;将“完整植株”“去部分叶”和“去部分叶+施用赤霉素”三个组别结果对比,说明一定浓度的赤霉素能促进雄株的分化,同时说明叶能产生赤霉素。根产生的细胞分裂素促进雌株形成,叶产生的赤霉素促进雄株形成,A、B两项错误。若对完整植株使用赤霉素合成抑制剂,则抑制了雄株的分化,雌株数量增加,C项正确。赤霉素有利于雄株的分化,细胞分裂素有利于雌株的分化,二者在对性别分化的作用方面,存在拮抗关系,D项错误。 答案:C 3.(2015安徽高考理综)下列关于植物生长素及其类似物的叙述,不正确的是(　　) A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根 B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关 C.在番茄花期喷洒一定浓度的2,4-D可防止落花落果 D.用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根 解析:同一植株的幼根比幼芽对生长素的敏感性高,故A项错误。棉花表现顶端优势,是因为顶芽产生的生长素通过极性运输在侧芽处积累,而侧芽对生长素浓度比较敏感,发育受到抑制,故B项正确。一定浓度的生长素类似物可以防止落花落果,也可以促进插条生根,故C、D两项正确。 答案:A 4.(2015山东高考理综)下列有关植物激素的应用,正确的是(　　) A.苹果树开花后,喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落 B.用赤霉素处理马铃薯块茎,可延长其休眠时间以利于储存 C.用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉,可促其成熟 D.用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗,可得到多倍体番茄 解析:脱落酸可以促进叶片和果实的脱落,A项错误。赤霉素可以解除马铃薯块茎休眠,而不是促进其休眠,B项错误。乙烯利可以促进果实成熟,C项正确。要得到多倍体番茄可用秋水仙素处理番茄幼苗,适宜浓度的生长素类似物可促进植物的生长,D项错误。 答案:C 5.(2015重庆高考理综)我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验,至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是(　　) A.适时打顶去心,可促棉株开花结实。(据《农桑辑要》) B.肥田之法,种绿豆最佳,小豆、芝麻次之。(据《齐民要术》) C.正月种白稻,五月收获后,根茬长新稻,九月又成熟。(据《广志》) D.新摘未熟红柿,每篮放木瓜两三枚,得气即发,涩味尽失。(据《格物粗谈》) 解析:棉株打顶去心的原理是抑制顶端优势,顶端优势体现了生长素作用的两重性,在浓度较低时促进生长,在浓度过高时则会抑制生长,A项与植物激素作用有直接关系。“肥田之法,种绿豆最佳”依据了豆科植物和根瘤菌的互利共生原理即与豆科植物根系互利共生的根瘤菌能够丰富土壤的含氮量,因而达到肥田的目的,B项与植物激素作用无直接关系,符合题意。“根茬长新稻”主要与生长素、赤霉素和细胞分裂素的作用有关,“九月又成熟”主要与乙烯的作用有关,C项与植物激素作用有直接关系。“得气即发”的“气”指乙烯,乙烯是一种植物激素,主要作用是促进果实成熟,D项与植物激素作用有直接关系。 答案:B 6.(2015海南高考)科学家通过研究植物向光性发现的激素是(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　 A.脱落酸 B.乙烯 C.细胞分裂素 D.IAA 解析:科学家通过研究植物的向