关于对中小学生加强家庭教育的个案研究.docVIP

关于中小学开展家庭教育个案跟踪指导的研究 摘要：中小学开展对学生家长的个案指导和研究，对学校教育工作有重要的推动作用。在根据个案研究的特点和家庭教育的现状设计好个案家庭跟踪指导的大致流程后，指导教师应根据不同的个案家庭类型采取相应的指导内容和指导方式。 关键词：中小学 家庭教育 个案研究 跟踪指导 个案研究（case study research）也译作案例研究，是指从个体差异的角度出发，针对特殊问题或个别行为提出有效解决策略的研究。由于个案研究具有定性研究以及研究程序的连续性等特点，使得其在家庭教育研究中日益受到关注和运用。家庭教育是大教育的重要部分，对学校教育起着有力的支撑作用和辅助作用。深圳市宝安区教育科学研究培训中心充分认识到了家庭教育对于学校教育的重要性，从1997年起启动了家庭教育工程，积极鼓励各中小学校开展对学生家长的个案指导和研究，帮助学生家庭有针对性地解决各自在家庭教育中存在的种种难题。 一、家庭教育个案跟踪指导的流程设计 根据个案研究的特点和深圳市宝安区家庭教育的现状，我们设计了开展家庭教育个案跟踪指导的大致流程。 1、培训指导者 中小学教师对于学生情况的熟知和自身的教育素养使得他们在参与家庭教育个案研究时具备了得天独厚的优势，而且反过来，这种研究也将有助于教师增长应用性的知识，形成更为合理的教育理念，有效地处理和面对各种教育现象与场合。因此，我们精心挑选和组织了一批骨干中小学教师作为家庭教育个案跟踪的指导老师。这些教师在开展指导研究之前，由家庭教育专家对他们进行多项具体操作的培训，培训的内容主要是掌握家庭调查、观察和行动研究的操作要领，认识家庭教育中的一般误区及纠正方法等。 2、选取个案 在个案的选择上，主要是考虑到两点：一是家长愿意配合；二是具有典型性与代表性。经过初步分析，我们将学生家庭分为家庭教育状况较好、一般和较差三类，在每一类中各选取一部分存在着问题的家庭，从而使研究和指导具有广泛性的特点。其中，家庭教育状况较好的家庭，其特点是家长能经常与学校、教师密切沟通，乐于接收先进的家庭教育理念；家长能以身作则，并主动沟通亲子关系，家庭亲情气氛良好。家庭教育状况一般的家庭，其特点是家长对孩子虽然有要求，但并不认真，或是仅有口头上的督促，没有行动上的贯彻。家庭教育状况较差的家庭，其特点是家长的教育观念落后，家长重物质投入轻情感陶冶，棍棒教育和溺爱袒护交互存在；家长与学校、教师较少沟通。 3、收集材料 在这一步，教师主要是收集并填写好个案信息资料，对原有的家庭教育特点给予初步的诊断，设计好初步的方案。个案跟踪档案应包括如下基本内容：（1）家庭成员的简要介绍说明；（2）个案跟踪前的家庭教育情况调查表；（3）跟踪指导过程材料：谈话记录、电话记录等各种联系记录，突发事件处理纪要，各种音像材料；（4）学生的材料：学生有关家庭教育方面的日记、周记、作文，获奖材料，他人对学生的评价材料；（5）家长的材料：家长学习家教文章的情况，家长的文章、论述、获奖材料，他人对家长的评价材料；（6）指导教师的各种总结材料。 4、探索指导内容和沟通方式 考虑到不同个案家庭的差异性，在指导家长的内容上，必须根据收集到的材料注意针对性，有的放矢。它既包括引导家长转变家教观念，又包括传授给家长符合儿童特点的家教方式方法，还包括建议通过个性化的家庭活动改善亲子关系等。由于深圳特区家长工作节奏紧张，因此在指导家长的方式上，采取了传统方式与现代通讯技术的结合，如对家长采取经常性的电话家访、指导学生撰写心得与家长沟通、通过电子邮件和家长学校网站的BBS论坛进行指导和交流等。 5、及时总结和优化 指导教师对各个案的跟踪指导每个月都要有记录，每个季度要有小结，每个年度要有总结。指导教师之间经常进行交流研讨，不断优化调整指导策略。 二、家庭教育具体案例的跟踪指导过程 本文在这里主要介绍对两个家庭教育状况一般的家庭进行跟踪指导的过程，以展示个案跟踪指导的几个重要侧面。 案例1：对初二学生陈小川家庭的跟踪指导 陈小川的父亲是某供电所的技工，具有较好的教子理念，为人宽厚大度民主，但工作繁忙，较少与孩子沟通，常常顾不上对孩子的教育。陈小川的母亲文化程度较低，教子观念保守，对孩子保护和溺爱较多，缺乏信任。因此，在跟踪指导前，陈小川虽然学习成绩较好，但身体素质差，胆小怕事，沉默寡言，生活自理能力差，学习效率不高。 指导教师王老师在一年内对陈家进行了四次有计划的家访和数次的电话联系。第一次家访，王老师对这个家庭作了全面调查，摸清了陈家家庭教育的优势和不足，并提出如下建议：1、父亲力争每周与孩子谈心交流或共同的户外活动一次；2、鼓励陈小川广泛接触同学，并分配一定的班级工作让他承担；3、家庭督促陈小川进行身体锻炼。 第二次家访是陈小川生病了