说课《我们上路了》重点.ppt

绿色圃中小学教育网 自主学习 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.诗歌中的“我们”指的是谁？ “上路” 象征着什么？ 探究二：联系生活实际说说“骤起的风暴、虚幻的风景” 指的是什么？ 句子训练 我们的脚印也许歪歪扭扭， 我们的膝盖也许被石块磕肿。 也许 ， 也许 。 所有美丽和残酷的故事 都可能上演，都可能发生， 也许就在今天夜里， 也许就在明天早晨。 拓展延伸 人生之路你准备如何走下去？请你以“人生之路我会______________走下去。”的形式向大家说一说。  走向美好 大胆仿写诗歌。 教学效果预设 相思鸟： 一种观赏鸟，体态娇小，色彩艳丽。 象征 美好的爱情 金孔雀： 云南把金孔雀作为自己的象征。而这金孔雀的故乡，就在西双版纳的傣族之乡。 象征 成功的事业 橄榄树： 常绿乔木，羽状复叶。 象征 和平美好的生活 曼陀铃： 一种弦乐，有四队金属弦。琴声清脆美妙。 象征 富有情趣的生活 思考： “相思鸟，金孔雀，橄榄树，曼陀铃。” 这四种事物有什么共同之处？ 都是世界上美好的事物。 怎样才能拥有这些美好的事物呢？ “走下去” 成功的名言 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 。——爱迪生 我宁愿一百次跌倒，一百零一次地爬起来；只要爬起来，就要有进无退。——张海迪 让暴风雨来的更猛烈些吧！ ——高尔基《海燕》 一、激趣导入、明确目标 二、读中感悟，读中激情 三、总结全文，体会哲理 说教学 1.初读感知 3.精读体会 4.拓展延伸 2.细读感悟 板书设计 我们上路了 勇往直前 预测未来 怀揣梦想 作业设计 ——《我们上路了》说课课件 巉口中心小学 杨 锋 读中感悟，读中激情 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说 教 学 1 2 3 4 目 录 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说 教 学 1 2 3 4 目 录 教材简况 学情分析 教学目标 说教材 教材简况 学情分析 教学目标 说教材 教材简况 《我们上路了》是一首现代儿童诗。作者用一群孩子的口吻，描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。 教材简况 学情分析 教学目标 说教材 学情分析 即将毕业的六年级学生已经有自觉预习的习惯，有明确的学习目标，能在课前解决诗歌中出现的字词，而且会查找资料了解作者。还会反复朗读诗歌，初步了解诗歌的主要内容。但本诗多处用象征手法来写，这对于接触象征手法不多的六年级学生来说，理解起来有一定的难度。 教材简况 学情分析 教学目标 说教材 教学目标 1.正确、流利有感情地朗读诗歌。 2.理解重点诗句的意思，了解诗歌中一些事物的象征意义。（重难点） 3.体会诗歌所蕴含的人生哲理。（重难点） 说 教 材 说 教 法 说 学 法 说 教 学 1 2 3 4 目 录 情境创设法 朗读感悟法 合作探究法