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多媒体信息技术在课堂教学中的意义科教文体范文大全 多媒体信息技术在课堂教学中的意义 古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有带着浓厚的乐趣来学习的人，才能持之以恒并能学好。对于教师来说，如何使的课堂变的“活”起来，才能达到教与学的目的。在二十一世纪的今天，信息技术走进课堂，它声情并茂，图文兼顾，视听兼备，使以往枯躁乏味的课堂变成一个童话世界，给了师生一个崭新的天地，使学生在优美的画面中遨游，在动听的音乐中畅想，在动手操作中感知，在理解记忆中思索。信息技术给课堂带来无限的活力，让趣溢满课堂，下面就本人的观点谈几点粗浅的看法。 一、多媒体信息技术的运用，充分调动了学生“学”的兴趣。 1、多媒体手段充分激发了学生“学”的兴趣，尤其是集中了学生的注意力。低年级儿童的注意力不易集中，易激发起来也容易分散，尤其是对内容比较简单、形式比较枯燥的教学环节不感兴趣。而多媒体声、像、图文并茂的优势充分唤起了他们的注意力。如上《雪地里的小画家》这一课，教师打开课件，那美丽的雪景中，小猫调皮走过画出了一朵朵梅花，小鸡觅食画出了一片片枫叶------一下子吸引了学生的注意力，使他们睁大了好奇的眼睛进入了一个美妙的世界，教师又乘机引导；还有哪些小画家会来到雪地呢？同学们立即回答；“小羊来画花瓣，小猴来花菊花…… 2、用多媒体教学激发他们“学”的兴趣，能充分培养学生的创新思维，儿童思维发展同样是由感性思维到理性思维，一种新思维的形成，常常是一个现实存在的触发点。因此，多媒体技术往往给他们创设了这种认识的现实基础和创新思维的触发点，如上《威尼斯的小艇》课文中说：“商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑……庄严的老人带了全家，夹了圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。”这时，画面出现了各种乘坐小艇的人物，教师进一步启发：威尼斯仅仅只有这些人吗？学生立刻想到：学生们乘坐小艇去上课，医生们乘坐小艇去上班，游客们乘坐小艇去旅游……教师乘机展示了这些画面，很好的激发了学生的创新思维。 二、多媒体信息技术的运用，调动了学生 “动”的兴趣。 1、这中“动”不仅指培养学生动手、动脑的能力，还要让学生真正“动”起来，让他们结合课堂知识走下座位，走到讲台上表演起来。走出课堂到大自然去寻找起来。这样使教学更增加了乐趣。课堂变成了舞台，如：讲《威尼斯的小艇》第三段时写“船夫的驾驶技术特别好”时，同学们纷纷走下座位，模仿电脑上显示的船夫模样，以身体代船，以桌子代其他小艇，穿梭于其中，那真是其乐无穷。还如讲到《狼牙山五壮士》跳崖的部分，随着悲壮的乐曲画面呈现五位壮士屹立在狼牙山峰顶的画面。同学们也五人一组，昂首挺胸，模仿着五壮士站着，随着那恢弘的画面的移动，体会那悲壮的一刻。如学了《秋天的声音》，让学生在画面上感受秋天的美丽，并让学生听到各种秋声，很好的激发了学生的兴趣，教师乘机引导：同学们愿意到外面去听一听吗，教师带学生走出课堂，去感悟大自然的秋声。 2、运用多媒体教学信息技术，可培养学生动脑再创造的兴趣。 “再创造”就是由学生本人把学到的知识，自己去发现，或着创造变成自己的知识，教师的任务就是要帮助和引导学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给他们，我们可以充分应用信息技术网络使学生获得更多的信息，得到更广泛的知识，再经过自己动手操作，从外到内主动建构自己的认知经验，在获取新知的同时，使自己得到发展。如学了《大瀑布的葬礼》一课，课件展示出塞特凯达斯大瀑布曾今雄伟壮观的画面，以及后来枯竭，人们为它举行葬礼的情形，在哀叹的朗读中，使学生真正感受到保护生态平衡的重要性，生态平衡已是人类生存所面临的大事，进一步让学生到家乡四周调查一下有哪些工厂，以及人们的做法已严重影响到生态平衡，教师应让他们登寻网站、查询资料，写出调查报告，这样不仅激发了学生的观察力，也很好的引发了他们的求知欲和创造欲，还激发了他们强烈的社会责任感。 三、运用多媒体教学，充分拓宽了学生视野，陶冶了情操。 让学生全面发展，首先就让学生视野宽阔，知识面广，这样，既拓宽学生视野又陶冶了学生情操。多媒体电脑就有这个优势，媒体网络面更广，他们声、色、音、形使学生们受到了美的熏陶。他们通过电脑可查阅许多知识和信息，可以通过电脑获得许多科技发展的相关知识，拓宽了学生的视野信息。如音乐课上学傣族歌，完成任务后，可以看傣族舞蹈。在自然课中，教师在完成教学任务的情况下，可以放《科技博览》、《动物世界》、《海洋世界》。这样学生在愉悦的氛围中学习了知识，也开阔了视野。 总之，信息技术的使用，以它鲜明生动的形象，强化了学生感知的过程，对提高教学质量，优化课堂教学起到了积极的作用。今天我们更要挖掘它的潜力，让它服务于教学，使教学更加新颖、充满活力。 先进性教育阶段情况总结及转