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利用信息技术教学培养学生信息素养的研究课题研究方案 作者：项兆飞 文章来源：杜桥小 一、课题的提出 ㈠ 背景分析 21世纪是知识经济的时代，随着计算机技术和通信技术的发展，新世纪的教育面临着一系列挑战，教育要面向现代化，面向世界，面向未来，必须开展深层次地改革。教育改革的主要途径就是教育信息化，在学校大力开展信息教育。 面向信息社会的新世纪人才至关重要的一项基本素质是信息能力，它是信息社会中每一个人赖以生活，用于学习的基本能力，它是进入信息社会的通行证，从小学开始培养少年儿童的信息素养是实现教育信息化、国家信息化，为培养大量各行各业需要的信息技术专业人才的基础工程，是培养具有创造精神和实践能力时代新人的重要途径。 随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。信息素养也成为一个生动而富有挑战性的概念。原教育部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议上的讲话” 指出“信息素养已成为科学素养的重要基础”。 未来世界居领先地位必是信息能力最强的国家，我们要从中华民族伟大复兴的高度认识在中小学普及信息技术教育的重要性和紧迫性，认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生掌握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养。 但由于信息素养教育开展时间不长，因此在教学内容、教学方式和教师的信息素养等方面还有许多问题有待进一步解决和完善。 纵观当前小学信息技术教学的现状，存在以下几方面问题： 1、信息技术课程教学受原来的计算机课程的影响，在传统课堂中开展，教师照本宣科向学生灌输所谓的信息技术，以考试为指挥棒引导信息技术教育，从而使信息技术课程教学陷入应试教育的泥潭。 2、随着信息素养教育进程的不断加快，信息资源正朝着数字化、网络化、智能化和多媒体化方向发展。在网络环境下，教育资源的高速增长令人难以预测。如何对教育资源进行有效的管理与整合，已经成为研究的热点。 3、目前，中小学教师中还较为普遍地存在着对信息技术课程重视不够的问题。主要表现在： ⑴教育观念保守，教学以追求升学率为目的，忽视信息技术课程的建设； ⑵信息技术课程的教学资源匮乏，或者教学资源不能得到合理的使用； ⑶教育内容陈旧，缺乏相应的实践性操作环节，不能与基础教育发展紧密联系起来，使中小学生对信息技术的掌握并没有落到实处。 4、目前，网络教育正蓬勃开展，如何创设研究性、协作性和自主性的学习环境，探索出适合不同情况学生的教学方法、教学模式，也还有待于进一步研究。 5、将信息技术课的教学等同于计算机课的教学。目前我国信息技术课程的教学，从大纲的制定、教材编辑到课堂教学、教师的观念等，实际上还停在计算机课程的教学上，地点上看还是教室、机房轮流转；形式上看还是班级授课制，先讲后练或边讲边练；内容上看各年级各种教材都是雷同的。至于学生利用计算机技术和网络技术能够探索到什么、怎样探索、如何加工，并没有引起有关人士足够的重视。 据此，我们拟提出《在信息技术教学中培养信息素养的研究》的课题研究方案。 ㈡ 研究的目的意义 我们认为，在信息考核教学中，培养学生的信息素养，具有重要的意义： 1、信息素养是新时代基础学力的有机组成部分。当前，基于知识和信息的新经济形态已经崭露头角，以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得的飞速发展使“21世纪是知识与信息的时代”成为共识。信息素养与读、写、算等能力一起构成新时代儿童适应未来社会、开展终身学习、促进自身的完善与发展所必须具备的基础学力。 2、把信息素养作为课程与教学改革中渗透素质教育的核心要素，反映了时代的要求，体现了教育的现代特征，也是课程自身发展的需要。现代信息技术的飞速发展不仅对我国现行的教育与教学理念提出了挑战，也为课程与信息技术的融合开拓出充足的空间。现行的课程与教学改革必须建立在现代信息技术上，扎实有效地全面推进素质教育。基于信息技术的课程与教学改革，将信息素养作为渗透素质教育的核心要素，准确地反映了时代的要求，把握了落实素质教育的关键环节，从而找到了推进