江苏省滨湖中学七年级语文上册《中秋咏月诗词三首》教案 新人教版.docVIP

十三、中秋咏月诗词三首 教学重点提示： 1、诗词所表达的思想感情； 2、富有表现力的语言； 3、情景交融，想象丰富。 教学时间安排：课时 建议教学过程： 第一课时：十五夜望月 教学重点：朗读并背诵这首诗；2、领会诗中美好的意境和的别离思聚的情思，以及由己推人的思想境界。 、朗读这首诗 1、请两名同学朗读这首诗； 2、请全班同学边揣摩诗情画意边进行朗读2遍； 3、老师范读这首诗； 4、全班集体朗读这首诗2遍。 、教师简介作者 王建字，唐代宗进士。一生困顿，晚景尤为凄凉。为官在外，常与家人别离。 、师生共同分析诗句 中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树阴里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月刺眼的惊扰，先后进入了梦乡。“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感。“树栖鸦”三字，简洁、朴实，既写了鸦鹊栖树的情况，又烘托了月夜的寂静。 由于夜深，秋露打湿庭中桂花。这也让人联想到满月中的桂树。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝思入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？诗人无声望月的意境就显得更悠远。 冷露无声浸润了桂花，那么月中的白免呢，挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句让人产生丰富的联想。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在注目明月，神驰意远呢？诗人由已推人，扩大了望月的范围。诗人由于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的想思。诗人没有直说自己的情思，而是用了一种委婉的语气，不知那饱含相思的清辉洒在哪一家。欲说不尽，委婉动人。、分小组讨论 1、诗人在这首诗中描绘的景色的特征是什么？ 秋月——秋思 2、诗人通过这种景色表达何种情感？ 诗人通过联想，由已推人，在这出月明人远，思深情长的意境中，表达出别离思聚的情感。 水调歌头·明月几时有? 教学重点： 、背诵这首词。 、联想力和想象力的训练。 教学难点：作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 教学过程： 一、从写月或月光的诗句入手，进入新课。 今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。在学习这首词之前，我们先来个“预习检查”。 下面，同学们看屏幕上的提示和结合课本的注解，进一步认识苏东坡，并且了解一下这首词的写作背景教师范读（录音范读）。 一 根据注解，疏通文句。 二 这首词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在 提示:中国古代的诗词,大都先写景,后抒情,我们来看看这首词是否也具有此特点。 ? ①上阕主要写什么？（写了什么景？） 上阕----望月（写景） ②下阕呢？ （抒发了什么感情？） 下阕----怀人（抒情） ③上、下两者的联系何在？ （借景抒情、情景交融） 三 作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 四 词中哪些是实景，哪些是虚景？ 实景：明月、酒、青天、“我”、风、清影、朱阁、绮户? 虚景：宫阙（琼楼玉宇） 词前小序，有何作用？ ——词前小序，述作词缘由（怀念子由）。 在“转朱阁，低绮户，照无眠”中，月“转”“低”表示（夜深）;“无眠”表示（离情正浓）。 “怀子由”体现在词中哪句？ ——但愿人长久，千里共婵娟。 主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。 曹植《怨歌行》 海上生明月，天涯共此时。唐陈子昂《春夜别友人》 月出惊山鸟，时鸣春涧中。唐王维《鸟鸣涧》 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。唐张若虚《春江花月夜》 明月出天山，苍茫云海间。唐李白《关山月》 长安一片月，万户捣衣声。唐李白《子夜吴歌四首》 人攀明月不可得，月行却与人相随。唐李白《把酒问月》 今人不见古时月，今月曾照古时人。唐李白《把酒问月》 斫却月中桂，清光应更多。唐杜甫《一百五十日夜对月》 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。唐白居易《暮江吟》 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。唐白居易《琵琶行》 万影皆因月，千声各为秋。唐刘方平《秋夜泛舟》 天下三分明月夜，二分无赖是扬州。唐徐凝《忆扬州》 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。宋晏殊《寓意》 明月却多情，随人处处行。宋张先《菩萨蛮》 沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。宋张先《天仙子 送春》 月出东山之上，徘徊于斗牛之间。宋苏轼《前赤壁赋》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。宋辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》 六、作业 1、背诵并会默写； 2、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。 ……