江苏省八年级语文上册《甜甜的泥土》教案 苏教版.docVIP

甜甜的泥土 教学重难点 本课的重难点在于如何理解新奇而诗化的结尾，即“甜甜的泥土”的含义。 分析对比手法在表现文章主题方面的作用。 课时安排：1 课时 教学过程 （一）、导入：母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说唾手可得，而对有的人来说却是那么的遥而无望。母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。 （）整体感知奶糖 ——奶糖——奶糖——奶糖 （开端）? （发展）?? （高潮）? （结局） （品味语言 读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”母亲将见到儿子的兴奋激动她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生① 苦：1）八岁的小亮在父母离异之后，离开了自己的亲生妈妈，缺少母爱。 2）生活在新的家庭中得不到爱和温暖。爸爸粗暴，后母刻薄刁钻。不但得不到父爱，而且受到后母的虐待，被迫承担很繁重的家务。 （例如：第19段）文中哪些地方可以体现？ ② 甜：1）小亮的生母在他生日的时候特地送来他最爱吃的奶糖。小亮沉浸在欢乐中，与大家分吃奶糖。（为了送糖，在校门外痴痴地焦急地等了很久很久。）妈妈的奶糖以及对小亮浓浓的爱，让孩子感到温暖幸福。 2）传达室老爷爷辗转把奶糖送到小亮手里，表现老人对男孩的同情关爱；老师悄悄背转身去，（为什么？）【为这个孩子的遭遇而心酸，默默关心孩子。】周围的人默默地同情关爱着小男孩，使他的生活少了些苦味。 ③【 甜中有苦，苦中有甜。】阴霾生活中的阳光心态 解析：小男孩儿虽然生活在离异的家庭中，遭受着虐待，缺少爱和温暖。但是小男孩儿并没有因为自己生活的悲惨遭遇而变得心灵灰暗，冷漠、偏激。他深藏着对母爱的强烈渴望，默默忍受着现实的不幸。他依然可以感受到妈妈和周围人对自己的爱，享受那份欢乐，并与大家分享。 （举例：体现在哪里？第19段吃糖）这说明：依然保持着一个八岁小男孩儿的那份单纯活泼善良。是他自己淡化了生活中的苦味，让自己尝到甘甜。 （）研读课文, ?1、文中除了写王小亮的妈妈和后妈之外，还写了哪些人？他们在文中起到了什么作用？ 2、读小说结尾,讨论交流 那甜甜的泥土人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有。 ①、交代了故事发生的时令； ②、为下文把奶糖埋在雪中作伏笔； ③、为人物的悲剧命运定下基调。 2、文中还巧妙地运用了对比手法，你能找出来吗？它们在文中起到了什么作用？ ①、“过去的妈妈”在学校门口放学前后的对比； ②、两个妈妈对小亮的不同态度的对比； ③、小亮埋糖、挖糖前后的对比; ④/传达室老头对小亮妈妈前后态度的对比。 作用：不仅推动了情节的发展，而且塑造了鲜明的人物形象。 （这个环节把课堂交给了学生，把被动的听讲变成了主动探究，自主学习，这样，有利于培养学生分析问题，解决问题的能力，形成了师生互动，自主合作探究的课堂氛围，不仅在探究中理解了文章的主题，也了解了本文在写作上的特色及其作用。） （七）拓展延伸 1、学了课文之后，你想对小亮的爸爸和后妈说些什么？ 2、文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。（）小结 九 作业：课外收集关于母爱的诗歌、格言、民谣、故事。 .