一堂抽象函数周期的探究课.docVIP

一堂抽象函数周期的探究课 上海市松江一中 邮编 201600 顾桂龙 对于自然界中的周期现象，在高中数学中抽象为代数问题中的学问。上教版高一数学第二学期试用本作出如下定义：“对于函数，如果存在一个常数T(T≠0)，使得ｘ取定义域Ｄ内的任意值时，都有成立，那么函数叫做周期函数（periodic function），常数Ｔ叫做函数的周期（periodic）” 在教学中，以三角函数作为周期现象典型的数学模型，对函数周期的理解非常容易，但是，学生在真正解题时，题中往往没有数学解析式，又难以寻找数学模型，使解题变得扑朔迷离，这就要求同学解这类抽象函数周期的题目需要具有严谨的逻辑推理能力，丰富想象力以及函数知识灵活运用的能力。笔者在进行函数周期教学时，尝试了探究性教学。通过引导学生自主探究获得知识，并加以归纳总结，从而使学生对周期的概念和求法有所掌握。 问题一　(上教版高一数学第二学期练习部分第52页第4题)设函数满足,且求的值。 为了体现学生主体性地位，我决定让学生自己先考虑，同时组织学生分组讨论，然后交流。 学生讨论片刻 学生1：老师，，但对于我不知道怎么计算。 学生2：是不是？我是这样做的，当时，，又所以；当时，，所以；当时，，所以；当时，，所以；… 如此往复得到： 师：同学们，我们从同学2的说明中，可以发现什么呢？“如此往复”说明什么？ 学生3：（马上举手）这不是说明函数的一