演示实验教学设计模板重点分析.doc

演示实验教学设计题目. 姓名××× （学号：×××，邮箱：××××，电话：××××） 【教学设计思路】 主要说明本实验在教材中的地位、作用，学习本实验的意义，课程标准的要求和学生已有的知识基础分析，心理特征分析及能力分析， 【教学目标】 1.知识与技能： ×××××× 2.过程与方法： ××××× 3.情感、态度与价值观：××××× 【重点与难点】 重点：×××× 难点：×××× 【教学方法】 ××××× 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 实验演示，学习新知 归纳总结，智能反馈 交流研讨，拓展延伸 【板书设计】 ×××× 【教学设计特色】 ×××× 【情境素材】 ××××× 【参考文献】 [1] ×××× 参考样例 原电池 ××× （学号：×××，邮箱：××××，电话：××××） 一、教学设计思路： 1.本选题在教材中的地位、作用 本节内容为高中化学新课程(人教版)选修4的第四章电化学的重要内容之一。学生在必修2中，对该内容已有一定的了解，已经知道了化学能与其他形式的能量可以相互转换，而且严格地遵循这能量守恒定律。本节是该内容的加深，主要是增加了盐桥及其作用等知识。 而且氧化还原反应释放的能量，是化学第能源的能量来源，所以本节知识也复习了必修2中氧化还原的部分知识。本节内容在选修四《化学反应原理》一书中出现，既是对之前必修2中原电池等知识的复习，也是对学习下面电化学中其他知识的准备；所以第四章第一节起到了巩固基础、加深学习的作用，也是承上启下的一节知识。在学习这节知识的时候，必须与之前相结合，又要创新思路。学习本节知识之前，学生对原电池的认识还很少，教材对原电池做了进一步展示，无论是原电池的优缺点还是地位、价值，对于学生来说都有一定的学习意义。 在高中化学课程标准中，原电池是电化学知识中的基础，也是电化学中的重点。在化学能与电能之间的相互转换中，也是重要的一个环节，更是化学反应与能量的重要体现。 2.学情分析 这一节内容是以必修2第二章第二节《化学能与电能》为基础，是对必修2基础的加深和提高——加深的是学生对原电池工作原理、原电池的形成条件的认识等，提高的是学生对原电池本质条件(氧化还原反应)、实用性开发等方面的认知发展。 在化学必修2中，学生已经学习了原电池的相关知识，如锌铜(稀硫酸)原电池的工作原理，简单原电池的形成条件。但在理解原电池本质条件(氧化还原反应)、锌铜(稀硫酸)原电池作为化学电源开发的缺点等方面还有不足。所以本节教学的重点应该放在引导学生分析现象产生的原因，学生在加深理解原电池原理的基础之上，体会必修2中单液原电池的缺点，并根据实际需要，能设计出较为科学的原电池模型(双液或盐桥原电池)，学生体会盐桥的设置不仅仅是一个普通的实验技术的改进，而是对旧的思维模式的一个质的突破，在有盐桥的原电池这种特定装置中氧化剂、还原剂近乎完全隔离却能实现电子的定向转移，其优点是能持续、稳定产生电流，这也为原电池原理的实用性开发奠定了理论基础。 五、教学流程框图： 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 展示目标 【导言】一节一号电池烂在地里，能使1平方米的土壤失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨的水收到污染，相当于一个人一生的饮水量。 在生活中，我们使用电池的地方有很多，那么稍有不注意就会对自然产生很大的伤害。 情境1：电池的污染！ (1) 图片展示电池污染的危害 (2) 资料显示电池的污染 观察资料，小组讨论交流，归纳总结材料信息 反省生活中对电池不合理的使用和处理。 结合生活引入问题，让学生了解化学与环境的相互关系。提出电池污染的危害后，让学生形成危机感，在反省中产生责任感，从而有兴趣思考，同时结合书本知识，试图寻找合理方法。展现情感目标，开始需找清洁电源，在精神上意识到日后的生活中要注意哪些，体会科学素养，感受正确的价值感。 【提出问题】那么，我们怎样才能避免这些对自然的伤害呢？ 思考怎样避免这样的问题。 小组讨论，回答问题。 回顾旧知 引入新课 情境2：土豆电池 （1）播放土豆电池的视频。 （2）资料显示土豆电池的原理，以及技术已成熟。 观看视频 以新颖的课题来引起学生兴趣，在观看视频的过程中，激起学生的好奇心，让学生有跃跃欲试的心理。 【导言】大家看到的就是土豆电池，生活中很常见的土豆也能发电，那为什么平常我们在食用土豆的时候没有被电到呢？土豆是不是从此就不再仅仅是饭桌上的小菜？大家思考一下，今天我们