2014~2015学年第二学期机电科工作总结.docVIP

2014～2015学年第二学期机电科工作总结 一、机电科教育教学基本情况 1．教育工作 学期 行政 班数 班主 任数 校内 学生数 顶岗实 习班级 实习带 队教师 实习 学生数 2014～2015学年 第二学期 27 21 1095 左右 9 6 305 左右 2．教学工作 学期 专职教师 总课时数 专职教师 均课时 2014～2015学年 第二学期 49 10736 219 3．技能大赛决赛项目 学期 赛事名称 专业 项目数量 2014～2015学年 第二学期 星光计划 机电 4 数控 3 计算机 6 全国大赛 机电（负责） 1 机电（参与） 1 二、职业技能大赛培训情况 1．星光计划获奖情况 序号 名称 个人等奖 团体奖 1等奖 2等奖 3等奖 第1名 第2名 第3名 1 机械装配技术 1 2 数控铣加工 2 3 数控车加工 2 1 4 加工中心 1 2 1 5 机电一体化设备安装调试 2 2 1 6 工业控制 1 2 1 7 网站设计 1 1 3 1 8 数字影视后期制作 1 9 机器人技术应用 3 合计 1 7 16 2 1 3 2．星光计划大赛情况分析 （1）本届星光计划机电科项目进行一定调整，原有师资等方面弱势项目调整出参赛项目，机电专业增加工业控制、机器人技术等前瞻性项目，计算机专业增加具体一定专业要求数字影视后期制作等三个项目。参赛项目总数达到13个项目。 （2）有些项目取得突破性成绩，例如机电一体化设备安装调试项目个人和团体成绩，首次设置工业控制项目团体第一名，网站设计项目个人和团体成绩。 （3）有些项目成绩严重滑坡，例如计算机操作、商务软件应用等项目。因此，项目培训方法、培训过程、培训小结和思想教育等方面值得总结和反思。 3．星光计划大赛收获 （1）提升教师师能：通过指导星光计划大赛，指导教师学习和拓展专业知识，提高专业技能，特别是青年教师得到学习和锻炼机会。 （2）加强校间交流和比赛，认识到与校外在选手选拔形式、培训内容和培训方法等方面差距，教师提出特色班课程设置和教学来提高全体学生技能，确立储备人才、筛选、淘汰参赛选手的机制。专业课程设置要渗透竞赛项目，将竞赛设备、竞赛内容转化为实训设备和实训内容，提高专业学生整体技能水平。 （3）在普遍性教学基础上，加强尖子选手培训，加强走出去请进来校间飞行比赛，切磋、交流提高学生比赛应变、抗压能力和比赛环境适应能力。教师提出以技能社团形式，为星光计划大赛储备人才和全国大赛输送人才。 三、职业技能项目考核情况 1．职业技能项目开设情况 本学期，机电科参加职业技能鉴定有钳工（四级）（补）、钳工（五级）、数控车工（四级）、数控铣工（四级）、维修电工（五级）、多媒体制作员(四级)和计算机操作员(五级)等项目。 2．职业技能已鉴定项目成绩 学期 班级 鉴定工种 等级 合格率 2014市均合格率 第二学期 131机电01 维修电工 五级 79% 73% 131机电05 维修电工 五级 74% 73% 121机电04 钳工（应会） 四级 95% 59% 3．职业技能项目分析 （1）职业技能项目鉴定成绩是第三方评价指标之一，上海市中等职业学校学生学业综合评价方案中更突出职业技能评价重要性。机电科采取教师大会、教研组长例会、年级组长例会等形式加强对教师宣传和教育，要求任课教师加强在课中、班主任在课前、课后对学生宣传和教育，特别是机电科鼓励任课教师、班主任联动参与学生应知和应会学习、训练保障。针对钳工等机加工类课程，教学形式由原来集中周安排调整为分散课时安排，使得专业课程知识和技能更好相互联系和支持，提高实训课程教学效果。 （2）从已揭晓职业技能项目鉴定成绩看，维修电工五级项目平均合格率为76%，近1/4学生将无法参加该项目四级鉴定资格。从以前及近期相关项目教学过程中，从学生角度分析一是重视程度不够，表现为知识部份学习花功夫不多；其次，成绩好坏对学生压力不太，及格是否基本不影响课程学业成绩评价；再次，同一个教学班包括因该项目无五级证书学生一起实训，影响到有五级证书可参加四级鉴定学生实习态度和效果。 （3）根据上海市中等职业学校学生学业综合评价方案的精神和要求，学校应制定职业技能项目学业评价办法，鼓励和促进学生对应相关课程学习态度和动因。 四、开放实训中心建设情况 1．机电技术应用开放实训中心运行绩效情况 根据上海市教育委员会教育技术装备中心关于开展“2014年度上海市职业教育开放实训中心总结”工作的通知的精神，机电、数控专业分别完成机电、数控开放实训中心2014年度工作汇总表编制工作。机电开放实训中心主要特色成为机电培训与职业技能竞赛的主战场