六年级课后题解析.doc

养花 1、老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣?老舍先生是这样把养花过程当做生活中的一种乐趣的：认为养花能获得知识，这是一种乐趣（第3自然段）；培育花草也能体验到乐趣；平时工作时养花可以使人劳逸结合，这是一种乐趣；遇上特殊天气，抢救花草也是一种乐趣（第4自然段）；养花还能给别人带来快乐（第5自然段）；即使花被砸死了令人忧伤，那也说明养花能带来情感体验，充满乐趣（第6自然段）！最后一段也可以作为答案：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。 课文按照事情发展的顺序　　一（第1自然段）：因爱花而养花。 　　二（第2——6自然段）：分述养花的过程——劳动之乐，成果之乐，失败之痛。 　　三（第7自然段）：养花其乐无穷。 　　总结：养花中寻乐趣，劳动中长见识。 　　中心思想 　　本文通过写作者养花实践，切身体会到养花的乐趣，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。抒发了作者热爱生活，热爱劳动的思想感情。 这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。 首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线，“绩”是搓的意思。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。结句表现了农村儿童的天真情趣，诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。 这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞。 不管男女老少，人人爱劳动以及劳动充满乐趣第二首体会到了田园之美，自然之趣。课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写他们？课文中共描写了四种鸟类：青鸟、知更雀、小峰雀，重点描写了小鸟一家。写了小鸟一家怎样得相亲爱，作者还表达了对小鸟的喜爱之情。对小鸟描写的细致入微，表达了作者的思想感情。重点描写小鸟的原因是作者和小鸟打交道最多，观察最细、最喜爱的是小鸟，所以作者重点描写它们。描写出了小鸟的快乐，引发读者的思考。写了马 小狗 小猫 小鸟 虫儿五种动物作者感受到了马的温驯，狗的驯良，猫的活拨，鸟的快乐，虫的可爱。从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式的地位。索桥有什么故事？什么东西“比故事更美、更好”？清初的何先生想出了造索桥的办法，使人们来往感到便利，可是桥上没有栏杆，在 摇摆的木板上行走，不安全，甚至出现事故。官府要追究 何先生的法律责任。在这个危险时刻，妻子要替丈夫雪冤，实现丈夫的愿望，于是用竹索在桥两旁边上了栏杆，从此危桥变安全桥，给人们带来快乐。这就是桥所发生的动人故事。古代劳动人民一心为民、造福于民、无私奉献的精神以及他们所展现出的聪明材质比故事本身更美、更好。一、首先介绍索桥的桥身、桥面、栏杆、桥墩 二、然后讲在索桥之上看到的和想到的 三、再写走下索桥，从故事中感受到的 四、最后点明主旨——“得到比故事中更美、更好的东西”看见了头上飘过二郎山的云雾，脚下滚着大渡河的白浪；想到了英雄的红军，曾在这里强渡，高举着红旗，迎着火光，勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！“一滴水”意味着雷锋平凡、微小、年青，但就是这鲜活的一滴水，产生了巨大的影响。雷锋精神小中见大，平凡朴实的事迹，却彰显着伟大时代、伟大事业的伟大精神。于革命、舍己为人、为他人着想的。鱼钩是老班长用来给他们钓鱼的，让他们维持生命走出草地；长满了红绣的鱼钩上，凝结了老红军心中只有战友，唯独没有自己高尚品质；长满红绣的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的高尚品质；长满红绣的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心悲伤的艰苦历程，表现了战友之间伟大的爱。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。 （1—4）做鱼钩——（5—12