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城市之光小学六年级数学
下册第四单元《比例》单元分析
(2014—2015学年第二学期)
6 年级 数学 学科 第 4 单元 主备教师 曹阳
单元教材分析
比例是学生在学习了比的相关知识的基础上进一步的学习,同时又与第六单元的正反比例知识相关联。使学生理解比例的意义和基本性质,会解比例;认识比例尺,会看比例尺,会进行比例尺的有关计算;理解正比例和反比例的意义,能够判断两种量是否成正比例或反比例,理解用比例关系解应用题的方法,学会用比例知识解答比较容易的应用题。
单元教学目标
1.理解比例的意义和基本性质
2.了解比例尺,学会平面图的比例尺,以及根据比例尺求图上距离或实际距离
3.认识放大与缩小现象,能利用方格纸等形式按一定的比将简单图形放大或缩小,体会图形的相似。
单元教学重难点
会利用比例的知识解决简单的实际问题
单元教学时间安排
本单元共分7课时
图形的放大与缩小…….2课时
比例的基本性质……….1课时
解比例………………….1课时
比例尺…………………..1课时
比例尺的应用…………..1课时
面积的变化……………..1课时
2014—2015学年度第二学期
巢湖市城市之光小学六年级数学电子教案(NO. 17 )
班级: 六年级 科目:数学 主备人:曹阳 执教人:
课题
图形的放大和缩小1
单元序号: 第 4 单元
课时序号: 第 1 课时
授课时间:
第 5 周
教学内容
教材33-34页例一,例二以及相关练习
教学目标
1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小,能利用方格纸按指定的比将简单图形放大或缩小,初步体会图形的相似。
2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用,初步体会图形的相似,进一步发展空间观念和抽象概括等思维能力。
教学重点、难点:教具、学具准备:课件
教学重点
初步理解图形的放大与缩小,能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。
教学难点
初步理解图形的放大与缩小,能利用方格纸按一定比例将简单图形放大或缩小。
教学准备
课件
教学过程
一、复习导入
师:同学们还记得图形的平移和旋转吗?想一想,把一个图形平移和旋转后,图形的什么发生了变化,什么没有变?
生:图形平移和旋转后,图形的位置发生了变化,形状和大小没有变。
师:今天我们来继续学习图形的变化。
(板书课题:图形的放大与缩小)
二、新授
1. 教学例1
(1)认识图形的放大
①体会相似,感知放大现象
(电脑演示:王晓光拖动鼠标,把一幅长方形画放大,得到图1和图2和图3。)
师:请你比较一下,哪幅图和原图最像?你发现了什么?
生:图2和原图最像,因为形状没有改变。
(板书:大小变了,形状不变)
②执果索因,建立放大概念
(电脑演示:隐去图1、图3,给两幅图标上数据。)
师:那我们来研究这两幅图。放大后的长与原来的长有什么关系?放大后的宽呢?
生:放大后的长是原来长的2倍,放大后的宽是原来宽的2倍。
师概括:我们就说把长方形的每条边放大到原来的2倍。
师:还能不能用其他的关系来表示放大后的长和原来的长?(2:1)
你是怎么得到这个比的?(16:8=2:1)
放大后的宽与原来的宽呢? (2:1)
你有什么发现?(比是相等的)
师:这两幅图长的比和宽的比都是2:1,我们可以说它们对应边长的比是2:1。(强调:对应边长)
师:也就是把原来的长方形按2:1的比放大。
(电脑演示:把长方形的每条边放大到原来的2倍,放大后的长方形与原来长方形对应边长的比是2:1,就是把原来的长方形按2:1的比放大。)
生:完整读一遍
③逐步深入,完善放大概念
师:这里的2:1是谁和谁的比?
(板书:2:1)
师:比值是多少?“比值2”表示什么意思?(放大2倍
概括:也就是说,如果把一个图形按2:1的比放大,放大后的图形与原图形对应边长的比是2:1,放大后图形的每条边的长度是原图对应边长的2倍。
再追问:如果把一个图形按3:1的比放大,可以怎么做?
(2)认识图形的缩小
师:认识了图形的放大,让我们继续认识图形的缩小。请大家根据自学菜单在小组里讨论,交流。
(电脑演示:如果要把原图按1:2的比缩小,长和宽应是原来的几分之几?各是多少厘米?
自学菜单:
1:2是谁和谁的比?
长和宽应是原来的几分之几? 长和宽各是多少厘米?你是怎样算的?
图形的放大和缩小有什么相同的地方和不同的地方? )
全班交流:缩小后长方形和原来长方形对应边长的比是1:2。
把长方形的每条边缩小到原来的1/2。
对比:相同点与不同点
相同点
按一
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