六年级数学下册四单元教案解析.doc

第四单元 比例的意义和基本性质 第一课时 比例的意义 教学内容: 比例的意义（教材第40页的内容） 教学目标: 1、通过现实情境，认识比例。 2、在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新旧知识融会贯通的能力，提高学生的认知能力。 3、在教学中，通过了解国旗的比例渗透爱国主义思想。 教学重难点: 1、认识比例，理解比例的意义。 2、在已有知识的基础上，结合实例引出新的知识。 教具准备:情景图、投影仪、多媒体课件。 教学过程: 一、揭题示题。 同学们，今天我们来学习“比例的意义”，（板书课题）这节课我们的学习目标是： 1、理解比例的意义。 2、比和比例有什么区别。 3、判断两个比能不能组成比例。 二、自主探索 （一）、出示自学指导： 认真看课本第40页，思考并回答： 1、求出每幅国旗的长与宽的比的比值。 2、学校里的两面国旗的长和宽的比值有什么关系？什么是比例？ 3、在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？ 4、比和比例又有什么区别？ （二）自学 学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书，思考。 （三）、自学效果检测 检测第40面做一做1,2。 （1）找2名学生板演，其余学生做在练习本上。 （2）教师认真巡视，发现错误类型，板书于黑板上合适位置。 三、合作提升 （一）更正 师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。请学生上台更正。 （二）议一议 比例是由几个比组成的？这几个比必须具备什么条件？判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？ 四、全课总结 下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。 五、当堂训练 1、在（ ）里填上适当的数。 15：（ ）=5:4 （ ）：0.36=2:（ ） 2、判断下面每组中的两个比能不能组成比例。 6:3和12:6 35:7和45:9 20:5和16:8 0.8：0.4和0.3:0.6 3、写出比值是4的两个比，并组成比例。 4、拓展练习 用2、3、4、6这四个数组成不同的比例。 七、抽查清。（每组4号同学完成） 判断下面每组中的两个比能不能组成比例。 30:5和48:8 12：0.4和3:5 六、课堂作业 第43页第2、3题。 八、板书设计 比例的意义 表示两个比相等的式子叫做比例。 比是表示两个数相除，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项。 八、教学反思： 第二课时 比例的基本性质 教学内容: 比例的基本性质（教材第41页） 教学目标: 1、使学生理解比例的基本性质。 2、提高学生观察、计算、发现、验证和总结的能力。 3、在总结比例的基本性质的过程中，使学生感受到探索数学问题的乐趣。 教学重难点: 应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教具准备： 白板， 课件等。 教学过程： 一、揭题示题。 同学们，今天我们学习“比例的基本性质”（板书课题）。我们的学习目标是： 1、理解比例的基本性质。 2、应用比例的基本性质来判断两个比能不能组成比例。（齐读） 二、自主探索 （一）、出示自学指导： 认真看课本第41页，思考： 1、比例各部分的名称是什么？ 2、比例的基本性质是什么？ 3、如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢？ （二）自学 学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书，思考。 （三）、自学效果检测 检测第41面做一做。 （1）找2名学生板演，其余学生做在练习本上。 （2）教师认真巡视，发现错误类型，板书于黑板上合适位置。 三、合作提升 （一）、更正 观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用黄色的笔更正） （二）、议一议 做一做，认为作对的同学请举手，为什么？ 四、全课总结 应用比例的基本性质，可以判断两个比能否成比例（两内项之积是否等于两外项之积）。如果写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积相等也就是两内项积等于两外项积。 当堂训练 填一填 在比例6:5=12:10里，（ ）和（ ）是外项，（ ）和（ ）是内项。 在比例里，两个外项的积（ ），这叫做比例的基本性质。 在一个比例中，两个内项互为倒数，那么两个外项的积是（ ）。 在一个比例中，两个外项的积是最小的合数，其中一个内项是3/4，另一个内项是（ ）（填分