李星华的《常见的碱》(说课)解析.ppt

* * 教材版本： 人教版义务教育课程标准实验教材九年级《化学》下册 太和县胡总镇中心学校 李星华 说 课 教学过程 课容说内 教材内容 教学方法 学法指导 教学反思 常见的碱 一、教学内容分析 1 教学背景分析 （1）教材内容的功能和地位 3 2 1 本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中的一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”的知识范畴，是本册书化学基础知识的重要组成部分。 本课题涉及的常见的碱在生产和生活中有许多应用，通过学习更加深入的了解碱的性质并将其性质应用于日常生活、生产中，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 常见的碱的教学以常见的酸的教学为基础，并为后面酸与碱的反应做好铺垫，通过实验探究的方法让学生获得感性认识，同时又培养了学生的实验技能和实验创新能力。 一、教学内容分析 1 教学背景分析 （2）学生情况分析 3 针对我校学生基础较为薄弱，探究能力不足的情况下本课题的探究过程依然要注重对学生的诱导启发。 1 学生在前面的学习过程中，已经知道了氢氧化钙溶液能与二氧化碳发生反应，但氢氧化钠溶液和二氧化碳的反应没有明显现象，因此学生存在认知困难。 2 经过一段时间的化学学习后，学生虽然具备了一定的实验探究能力，但系统考虑问题的能力尚不完备。 （3）教学目标确定 认识氢氧化钠的物理性质及用途，了解其腐蚀性并增强学生安全意识。 认识生石灰与水发生的反应。 掌握有关碱的两个基本化学性质。 教学目标 通过实验探究，发展实践与探索的精神，培养分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用，并进一步培养团队合作精神与协作能力。 让学生体会化学源于生活、又服务于生活的特点。 通过设计二氧化碳与氢氧化钠反应的实验方案，体会合作学习的乐趣，树立严谨的科学探究意识。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 一、教学内容分析 1 教学背景分析 一、教学内容分析 教学重点：认识常见的碱的物理化学性质。 教学难点：实验探究氢氧化钠溶液与二氧 化碳的反应。 2 教学重、难点 重难点突破策略：采用交流讨论,设计实验来探究碱的有关性质，使学生亲自感受到实验探究的完整过程，明白实践是检验真理的唯一标准。 二、教学方法选择——以实验为主线 教学方法 　根据本节课的特点,结合学生的实际,在多媒体辅助教学的基础上,采用实验探究,交流讨论,归纳应用的方法进行学习。具体教法设计如下：碱的腐蚀性、物理化学性质采用实验探究法，氢氧化钠氢氧化钙的鉴别采用交流讨论法，碱的性质的总结和练习采用归纳应用的方法。 三、学习方法指导 学习方法 根据本节课的重难点，学生采用实验探究法进行学习。通过引导学生对氢氧化钠与二氧化碳反应方案的设计，体验探究过程，同时为书写氢氧化钠与二氧化硫的反应打下基础。 1 创设情景，引入课题 四、教学过程设计 展示：战争时期的一封“密信”，并对“密信”进行处理，“密信”内容隐若出现。设问：“密信”上的字和处理用的液体是什么物质？我们带着这个问题上完本节课再回答。 设计意图：激发学生的兴趣， 为后面的总结打下伏笔。 1 创设情景，引入课题 四、教学过程设计 情景导入：“五一”三天假，老师家卫生间的下水道有些堵塞了，去超市购买了管道疏通剂，说明书上介绍说能“快速分解菜渣、油脂、皂垢、毛发等堵塞污物，疏通管道”。用后效果非常好，是什么物质这么厉害呢？投影有关管道疏通剂的主要成分。 设计意图：关注与碱有关的生活问题，使学生意识到在实践中学习，在学习中实践的道理。 洗净的鸡爪 在氢氧化钠溶液中浸泡一段时间后的鸡爪 结论：氢氧化钠具有强烈的腐蚀性 2 实验体验，探索新知 设计意图：通过直观的实物，让学生认识到氢氧化钠强烈的腐蚀性，增强学生的安全意识。 （1）了解氢氧化钠的腐蚀性 四、教学过程设计 四、教学过程设计 NaOH固体 Ca(OH)2固体 易溶于水 固态 白色 NaOH 微溶于水 固态 白色 溶解性 状态 颜色 Ca(OH)2 2 实验体验，探索新知 （2）探究碱的物理性质 设计意图：依旧知带动新知，让学生体会到化学服务于生活。 四、教学过程设计 CO2 Ca(OH)2溶液 利用氢氧化钙溶液可以检验二氧化碳知识为铺垫，此部分利用生石灰食品干燥剂为原料来制备氢氧化钙溶液，并用二氧化碳检验。 2 实验体验，探索新知 （3）探究碱的化学性质 四、教学过程设计 氢氧化钙能与二氧化碳反应，那么氢氧化钠能否与二氧化碳反应呢？设计实验探究。 2 实验体验，探索新知 （3）探究碱的化学性质 提问 提出问题 做出假设 设计实验 实施实验 反思提升 NaOH溶液是否与CO2反应 NaOH溶