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试论学校体育中的“三育”2行政论文范文大全 试论学校体育中的“三育” 　　３、保障功能—育心 　　育心，并非单纯指心理学上的心理教育，而是指学校体育中的“德育”。其内容不仅有政治、思想和道德品质，还包括情感、意识、行为、个性等多方面特征。当前的在校学生，正是世界观和人生现形成的关键时期，他们一方面对社会，人生和自我开始有所认识，另一方面，其个性心理并不成熟，在诸如人生观、道德观、审美观等方面渴望得到有益导向，在需要、兴趣、理想与现实的矛盾中又急需得到正确指引。而学校体育的一个重要特征是理论与实践紧密联系在一起，它通过练习和相互中的交往等实践来探索人生真话，培养正确的世界观和人生观，这对于解决学生此时期的各种疑虑，促进其社会化过程，尽快适应我国社会主义建设发展和变化的需要，有非常积极性的意义，因此，学校体育不仅要使学生在体质上有所加强，在智力上进一步拓展，在心灵上也要有一个良好构架。只有把遵纪守法，助人为乐，勇于开拓，关心集体，友爱同志，承受挫折，陶冶情操，个性发展，自我实现等方面与学校本身的兴趣、娱乐、欣赏、成功、满足等特性紧紧结合在一起，并通过组织实施过程增进相互交往，扩大影响，才能真正提高学校体育的效率和质量。当前我国的现代化建设正处于历史之交的关键时期，要努力培养具有中国特色的社会主义现代化建设人才，要造就一大批有理想、有道德、有文化、有纪律并能面向现代化