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第一章，教育发展的背景 1,全球化对教育的挑战C （一）全球化对民族国家教育的同化（二）全球化要求缩小民族国家间的教育差距 （三）全球化与民族国家教育价值取向存在差异 2，信息社会对教育的挑战 （一）信息社会改变了教育模式（二）信息社会改变了教育内容的传播方式 （三）信息社会要求充分利用教育资源（四）信息社会对教师提出了新要求 3，城市化对教育的挑战 （一）城市化对公民素质教育的新要求（二）城市化要求加强道德和法律教育 （三）城市化亟需解决教育公平问题 教育公平：是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。 教育均衡：实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，享受平等待遇的教育理想，国家制定相关的教育政策和法律制度以确保教育理想的实现。 二，教育发展的客观条件A 1，教育发展的社会条件 （一）社会经济为教育发展提供物质基础 1、经济发展水平决定着教育发展的程度 （1）经济发展水平决定了教育发展的基本条件 （2）经济发展水平决定教育发展的规模与速度（3）科学技术为教育提供各种必需的思想要素和技术条件 2、经济发展对教育不断提出新要求 （1）经济发展对教育目的提出新要求 （2）经济结构改变要求教育结构相应改变 （3）经济发展要求教育内容、手段和组织形式相应变革 （二）社会政治对教育发展进行全面控制 1、通过一定的组织手段控制教育 （1（2 （3 2、通过制定一系列方针和政策控制教育 （1（2（3 3、通过法律规范和强制教育 4、直接对受教育者进行政治思想教育 （三）社会文化为教育发展提供价值选择 1、社会文化影响到教育的价值选择 2、文化知识制约教育的内容与结构 3、文化模式制约教育的环境与策略 4、文化传统制约教育的传统与变革 2，教育发展人自身条件 （一）人口对教育发展的制约 1、人口总量影响着教育发展的规划 2、人口数量影响着教育发展的规模3、人口结构影响着教育发展的结构4、人口质量影响着教育发展的质量 教育结构：指各级各类学校、各种专业、各类教育的构成。 1、人身心发展的顺序性 2、人身心发展的阶段性3、人身心发展的不平衡性4、人身心发展的差异性 教育的相对独立性：是指在一定的社会历史背景下，教育作为一种特殊的社会实践活动有自己的基本规律或基本原则，这些基本规律或原则必须得到尊重或遵守，否则教育实践就不能实现自己的目的。 第二章教育与教育学的演变 1、教育的起源 （一）生物学的教育起源论 代表人物：利托尔诺、沛西·能 （二）心理学的教育起源论 （三）生产劳动的教育起源论 2，现代社会教育特点：（选择） 1、现代教育的公共性 2、现代教育的生产性3、现代教育的科学性4、现代教育的先导性5、现代教育的终身性 6、现代教育的选拔性7、现代教育的拓展性 8、现代教育的变革性 3，当代社会的教育 当代社会教育发展趋势： 1、教育功能将进一步得到全面的释放。 2、学校教育将发生一系列变革。 3、教育与社会连接的更加紧密，教育问题与社会问题相交叉，教育决策、教育规划与教育科学研究一致化。 45、教育的终身化和全民化理念成为制度教育改革的基 本理念。1、宏观层面上：教育学作为一个科学体系，是研究教育现象，解决教育问题，以揭教育规律为宗旨的教育科学，以单独的学科形式存在于整个社会科学 体系之中。 2 是对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方 面进行研究的学问。 （一）教育学对教育活动的作用 1、教育学超越了日常教育经验。2、教育学解释了教育活动。3、教育学沟通了理论与实践。 （二）教育学对教育工作者的作用 1、启发教育工作者的教育自觉，使其不断领悟教育真谛。2、提供大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。3、培养正确的教育态度，培植坚定的教育信念。 4、提高自我反思意识，发展自我教育能力。 5、为成为研究型的教师打下基础。 6，教育学的产生和发展A （一）教育学的萌发阶段 双重起源：一是关于教育问题的哲学思辨， 一是实际教学经验的总结。1、中国的代表人物与著作：公元前6—19孔子、孟子、荀子、韩愈、朱熹等 2、西方的代表人物与著作：公元前5—16柏拉图、亚里斯多德、昆体良 （二）教育学的独立形态阶段 1、教育学创立的过程 （1）培根：（2）夸美纽斯： （3）康德：（4）裴斯特洛齐：（5）赫尔巴特： 2、教育学创立的条件 客观条件：（1（2 主观条件：（1）相关学科的成熟与发展（2 2、文化教育学：狄尔泰、斯普朗格、利特 3、实用主义教育学：杜威、克伯屈 4、马克思主义教育学： 5、批判教育学：鲍尔斯、布厄迪尔 当代教育学发展状态 1、教育学的研究领域日益扩大 2、教育学的研究基础和研