（2016年秋季版）七年级语文上册 第五单元 第21课 论读书课件1 河大版.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 论读书 教学目标： 1、了解求知应有的正确态度和方法，树立正确的求知观念，充分认识知识的重要价值。 2、准确把握和理解两篇随笔的主旨。 3、学习两篇随笔运用多种论证方法和大量修辞手法进行论证的写作手法。 4、比较两篇随笔在内容和形式方面的异同。 教学重点： 1、了解求知应有的正确态度和方法，树立正确的求知观念。 2、比较两篇随笔在内容和形式方面的异同。 教学难点： 比较两篇随笔在内容和形式方面的异同。 作者简介 弗兰西斯·培根（1561～1626），英国，17世纪杰出的唯物主义哲学家，是哲学史和科学史上划时代的人物，马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。”他非常重视知识和科学的作用，“知识就是力量”这句名言就出自培根之口。 严文井，原名严文锦。1915年生，湖北武昌人。第一部童话集《南南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》等。 著名古希腊哲学家苏格拉底认为，人区别于动物的主要特征之一，就是人可以“勤苦学习，追求知识，或者能更好地把所听到、看到或学会的东西记住”，即使是“天赋最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人，也必须经过读书、教育，才能够学会应当怎样做人” 。由此可见，读书求知对一个人的发展成长起着至关重要的作用。 检查预习 解释下列词语并给红色的字注音。 运筹： 弛惰 ： 轻鄙： 狡黠 ： 形而上学： (chóu)制定策略；谋划。 松懈懒惰的意思。 (bǐ)轻视；看不起。 （xiá）狡诈。 哲学史上指哲学中探究宇宙根本原理 的部分。 理清思路 分析文章结构，找出作者的行文思路。 弗兰西斯·培根的《论读书》大致可分为三部分：第一部分：（第1～6段）主要阐述读书的目的。 第二部分：（第7～10自然段）主要阐述读书的方法。 第三部分：（第11～12自然段）主要阐述知识的重要作用。 严文井的《论读书》大致也可分为三部分： 第一部分：（第1段）提出“读书，人才更像人”的论断，阐明了读书对人的促进作用。 第二部分：（第2～10段）具体论述读书的态度、作用、方法和目的。 第三部分：（第11自然段）以“读书，人才更像人”作结全文，呼应开头，指出人创造了书，但书对人也有改造的作用，强调读书的重要性。 体会主旨 1. 两篇随笔围绕“读书”这个话题，论述了哪些共同的问题？ 参考：两位作者都谈了自己对读书的目的、读书的态度、读书的方法以及读书的作用的看法，都强调了知识的重要价值，尤其是知识对人的重要改造作用。 提示：弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》都是以议论为主的随笔，两篇随笔都是以“读书”为中心话题。围绕这个话题论述了很多共同的话题。 2.两篇随笔中作者的写作角度是否相同？ 提示：关于“读书”这个话题，弗兰西斯·培根和严文井从不同角度展开论述，应细读两文进行比较。 参考：弗兰西斯·培根以其哲学家的眼光，从哲学的高度对“读书”这个话题的方方面面进行了精辟透彻的阐述，给人以深刻的思想启迪；严文井以其亲身经历，从读书人的视角阐述了自己对“读书”的体会和见解，亲切之中发人深思。 3. 弗兰西斯·培根的《论读书》主要阐述了哪些读书方法？ 提示：分析文章结构时可以知道弗兰西斯·培根的《论书》一文中阐述读书方法的地方在第二部分（第7～10自然段）。 参考：文中第7、8段运用比喻的手法，阐述对不同的书应该视其内容的优劣和质量的高低采取不同的阅读方法。作者用“浅尝” 比喻“读其中一部分”，用“吞咽”比喻“知其梗概”，用“仔细咀嚼”比喻“通读，细读，反复读”，用“已被蒸馏过的水”比喻内容被删减或缩写过的好书。作者用这些比喻形象生动地阐述了自己的读书观念。 4. 严文井的《论读书》是怎样阐述读书的作用的？ 提示：严文井的《论读书》注重阐述了读书的作用，作为一个有作为的作家，严文井对这个问题认识应该是深刻全面的。 参考：作者在第1段便开门见山地提出“读书，人才更像人”的论断，阐明了读书对人的促进作用。第2段运用假设论证的方法，从正反两个方面阐述正确认识自己对求知的重要作用，并结合自己的求知经历举例进行了说明。第3段指出对待书本要树立正确的态度，然后以自己虽好学但没有考上大学为例，说明盲目迷信书本的危害。第4、5段举例论述读书的作用。 5. 两篇随笔的中心论点是什么？ 提示：弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》都是名家谈读书的随笔，围绕“读书”