种子植物说课技巧.pptVIP

1、孢子和种子哪个生命力更强？为什么？ /moodle * * * LOGO 种子植物 伊春市翠峦区第三中学 孙晓光 选自人教版七年级上册第三单元《生物圈中的绿色植物》第一章《生物圈中有哪些绿色植物》第二节 种子植物说课案 一、说教材 二、说教法 三、说学法指导 四、说教学流程 五、板书设计 一、说教材 １.教材的地位： 　　 种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好其它各章节内容有重要作用。　 ２.教学目标： 　知识与技能： 说出种子的主要结构，菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；识别当地常见的裸子植物和被子植物。运用观察的方法识别种子的结构。 过程与方法： 通过进行“观察种子结构”的实验，了解种子的基本结构；通过比较孢子和种子，了解种子植物适应环境的能力比较强。 情感态度与价值观： 实验过程中培养学生严谨的科学态度。 学习过程中培养学生爱护植被的情感。 ３.教学重点、难点： 教学重点： 　　①菜豆种子和玉米种子的结构； 　　②?玉米种子结构的相同点与不同点。 教学难点： 　　①?菜豆、玉米种子的胚观察； 　　②玉米种子的子叶、果皮和种皮的识别与观察。 4.学情分析 ： 　　七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；学生虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解种子的结构，因此，“种子的结构”一节对学生具有一定的吸引力，通过让学生自己观察和自主探究，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。 二、说教法 　　种子的结构是教材的重点章节，也是学生了解生物的生活所必须的。通过这一节的教学，要求学生能够准确认识种子的结构，特别是胚的组成，并理解种子是如何萌发成幼苗的。所以本课拟采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理。同时在教师的指导下，学生边观察边听讲解，对种子的结构形成深刻的印象，从而使学生能正确运用观察方法，掌握观察途径。采用启发式教学法模式，通过讲、观察、实验及讨论、练习相结合形式实施。 三、学法指导 　 1.指导学生自已阅读课文，尝试观察、解剖种子，围绕提纲思考与回答问题，来培养学生的自学能力、表达能力和探索精神。 　 2.培养学生的观察能力、动手能力。 3.培养学生的分析与思考能力。 4.指导学生抓住重点，抓住关键。 四、说教学程序 （一）、创设情境 引入新知 （二）、合作探究 追求新知 （三）、比较分析 理解新知 （一）、创设情境 引入新知 (重达15千克左右) (1亿粒才有50克) 复椰子树的种子 斑叶兰的种子 （二）、合作探究 追求新知 实验：观察种子的结构 1、观察菜豆种子的结构 2、观察玉米种子的结构 1.观察外形，在凹陷一侧的种皮上找到一个白色的痕迹即为种脐，用手捏一捏流出水的部位即为种孔。推测种皮有什么作用? 观察菜豆的种子： 由表及里 先整体后局部 2.剥去种皮，分开合拢着的两片子叶，指出子叶、胚芽、胚轴、胚根。说出胚由哪几部分组成？推测子叶为什么特别肥厚？ 3.对比菜豆与豆苗，推测种子中发育成幼苗的结构是什么？ 种皮 胚芽 胚轴 胚根 胚 子叶 1 2 3 4 5 保护 贮存营养物质 新植物的幼体 观察玉米的种子 果皮和种皮 胚芽 胚轴 胚根 子叶 胚 胚乳 1 2 3 4 5 6 想一想： 1.玉米粒的外面有果皮能说明什么？ 2.玉米的胚乳遇碘为什么会变蓝？说明了什么？ 贮存营养物质 子叶——有两片，肥厚贮存营养物质. 胚芽——生有幼叶的部分，发育成茎和叶。 胚根——在与胚芽相对的端，发育成根 胚轴——连接胚芽和胚根的部分. 归纳：种子结构 种皮 胚 胚芽 胚轴 胚根 子叶 胚乳（单子叶植物储存营养） 新植物体的幼体，是种子的主要部分。 保护 (储存营养) 玉米种子 菜豆种子 不同点 相同点 都有种皮和胚 子叶两片，无胚乳，营养贮藏在子叶 子叶一片，有胚乳，营养贮藏在胚乳 （三）、比较分析 理解新知 归纳梳理： 孢子只是一种生殖细胞，而种子是一种生殖器官，种子的生命力比孢子强。 能产生种子 2、种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？ 3、被子植物比裸子植物更适应陆地生活，分布更广泛的