九年级(上)物理《电阻和变阻器》教学设计解析.docVIP

九年级（上）物理《电阻和变阻器》教学设计 学 校 东兴中学 主备教师 张超 参备教师 张玉宝 教材分析 《电阻变阻器》这节课的教学中，努力将新课程理念应用到教学当中去，让学生通过自主探究的学习过程、体验知识的生成过程，感受探究学习的快乐，转变学生的学习方式，通过“提出问题—进行实验—讨论交流”的物理课堂教学模式，在教师的引导下，学生根据对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，通过自主探究，进行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的目的。并让学生初步体验科学研究中的曲直和艰辛，渗透物理学的基本研究方法，培养学生带着教材走向生活的学习习惯，注重多种能力的协调发展。? 教学目标 知识与能力 1、知道变阻器的概念及滑动变阻器的原理。? 2、知道滑动变阻器的结构、符号、和铭牌的物理意义。 3、掌握滑动变阻器的正确的使用方法并能用滑动变阻器来改变电路中的电流的大小。? 过程与方法 1、通过对实际物体的观察、分析，感悟知识在生活与课堂之间的联系。? 2、通过分组实验探究过程学会用探究的方法解决问题。 3、通过远程资源帮助学生体验知识的生成过程。? 情感态度 与价值观 1、通过生活中的各种应用激发学生的学习兴趣； 2、通过探究实验培养学生的创新精神和合作精神。? 教学重点 让学生经历从猜想到制定实验方案的过程，理解决定电阻大小的因素；滑动变阻器的作用、原理、和使用方法。 教学难点 实验方案的制定；运用“控制变量法”进行电阻的影响因素探究；滑动变阻器的使用方法。 教 法 提出问题──实验探究──交流评价”的物理课堂教学模式。 学 法 实验探究、交流与讨论 教 具 电路板、电源、灯座、小灯泡、3V电源、开关、导线、亮度可调台灯，滑动变阻器、电流表、电阻影响因素导线板。 学 具 电路板、电源、灯座、小灯泡、3V电源、开关、导线、亮度可调台灯，滑动变阻器、电流表、电阻影响因素导线板。 课 时 2课时 课 型 新课探究 其 它 多媒体课件 第 一 课 时 程序 教师活动 学生行为 设计意图 导入新课 课件展示电路板。给学生展示几种电路板实物。这些电路板上有很多的元件，其中有一种叫“电阻”的元件，它在各种用电器中都有，你们想认识它、了解它吗？请随老师一起进入今天的这节新课的学习吧。 观察电路板的结构，初步了解电阻。 设置情境，激发课 学 习 新 课 学 习 一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号。 1、电阻的概念。 水在粗细不同、内表面光滑程度不同的水管中流速有何区别？? 类比：导体对电流有阻碍作用，这种阻碍作用就叫电阻。 学生阅读课本，掌握关于电阻的基础知识：R 3、单位及换算： 欧姆，简称欧。用符号“Ω”表示。千欧（KΩ） 兆欧（MΩ） 1KΩ=1000Ω 1MΩ=1000000Ω 4、图符号： 实物展示，了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻。 5、的作用：调节电器中的电流和电压。 观察课件，了解常见的电阻值。 二、实验探究：影响电阻大小的因素 提出问题： 你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？ 你家安装电器用的导线为何比总电线细？是因为对电阻大小的要求不同，那么影响电阻大小的因素有哪些呢？结合课件，引导学生提出猜想。 提问组的同学，说出他们的猜想。? 由于问题涉及到多个因素的探究，老师可以通过回顾以往探究物体运动的快慢压强大小的因素等探究方法，学生不难想到要用“控制变量法”进行探究。? 请小组说出他们的设计方案。从中选出一组设计较为好的，让其他小组发表意见，进行补充。 开始实验，实验过程中，老师巡回指导，引导学生处理实验中发生的问题，并指导学生将实验结论写下来，实验结束后各小组交流讨论。组织学生阅读信息窗，了解材料的电阻率。同学生家里都使用过白炽灯吧。那么谁能讲出为什么在打开电灯的瞬间最容易烧断灯丝？ 老师自己给出答案，对上述探究的一个补充。 导体的电阻与导体的长度、粗细、材料有关 相同材料时，导体越长、横截面积越小，导体的电阻就越大 金属导体温度越高，电阻越大，温度越低，电阻越小。 超导现象: 当温度降低到一定程度时，某些材料电阻消失。 分析思考： 粗的、内表面光滑的水管中水流更快。说明水管对水流有阻碍作用。 学生了解电阻的符号，了解电阻的国际单位及常用单位，以及单位的换算