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* 所字镇中心校 赵德奎 作品名称 作品中最出色的地方 作品内容 作品中需要改进的地方 《春》教学实施计划 《春》授导型教学设计方案 作品内容 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 学习内容分析 信息技术应用分析 教学过程 教学实施计划 检查PowerPoint效果的准确性 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 提前一天与网络机房负责教师联系 教学实施准备 小组合作、完成课文学习、观察多媒体出示的春天景物，与学生交流、畅谈 教学管理 能够对所要学习的课文进行自学 了解分组合作的学习程序 能够积极参加小组合作学习并踊跃发言 学生技能要求 PowerPoint软件 软件环境 教师机一台 幻灯机 技术设备 多媒体教室 教学环境 13人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年11月8日，上午，10：00，第三节课 上课时间 春 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 《春》是人教版版七年级（上）第三单元第一篇课文，是一篇写景散文。这一单元的学习要点是学习有感情的朗读课文，引导学生学会阅读写景散文，体会抓住景物特点写景的写作手法。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。文章在选材和谋篇上都紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧和写作方法上都能为学生提供最好的阅读和写作的范例。 学习内容分析 2课时 计划学时 《春》教学设计 章节名称 七年级学生阅读能力不是很强，特别是对写景抒情散文，缺乏深 刻的体会，理解不到作者的情感。教学时应该从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步体会课文的意境，加深对“美”的体验，养成好的语感，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。 学习者分析 2课时 计划学时 《春》教学设计 章节名称 情感、态度与价值观：体会作者对春天的热爱和赞美之情，寓情于景，提高感受和欣赏美的能力。 过程与方法：揣摩词语，品味语言，学习比喻、拟人、排比等修辞的运用，用准确鲜明生动的语言，描绘美景。 知识与技能：学习词语，有感情地朗读课文，感知课文，并背诵全文。 课程标准：《语文课程标准》强调指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式”，为了让学生真正成为学习的主体，我努力创设开放而有活力的语文课堂。 教学目标 教学难点：学习比喻、拟人、排比等修辞的运用，写几句景物描写。 解决方法：从文中找出具体句子反复朗读，体会作用，指导学生观察、描写景物的方法。 教学难点及解决措施 教学重点：学会抓住景物特点描写景物的方法，感悟美景，体会情感。 解决方法：利用多媒体声像资源，创设情境，让学生融入课堂、融入美景，品读课文，体会情感、体会语言， 教学重点及解决措施 本课语言生动形象优美、字里行间洋溢着作者对春的喜爱之情。对培养学生有感情的朗读和抓住景物特点进行描写都起到了很好的作用。我准备利用多媒体声像资源，创设情境，让学生融入课堂、融入美景，品读课文，体会情感、体会语言，从而达到教学目标。 1、朗诵诗词，设置情景，导入新课。 2、图文并茂，整体感知，体会情感。 3、反复朗读，赏析课文，背诵积累。 4、品味语言，学习修辞，仿写练笔。 教学设计思路 便于师生共同交流品味，巩固 教师展示；师生交流； 多媒体课件展示句子 反复朗读体会学习 品味语言 入情入境，激发学习兴趣 教师展示；学生看、听、读、论、悟 多媒体课件展示画面 边读边想象，边读边品味 感情朗读、感悟美景、体会情感 加深记忆，便于纠正 教师展示；检查学生预习情况 多媒体课件展示词语 读、写、运用 词语 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 培养学生自学习惯和自学能力，积累并运用词语 课前做好预习，课上接受检测 指名、评价、纠正 5 结合句子理解词语、用词造句 检查词语 培养学生查阅资料的能力，积累语言，并为课文学习奠定情感基础 朗诵自己收集的资料 倾听、欣赏并作相关点评 5 学生朗诵收集的有关“春天”的诗词、好句好段。 导入新课 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（第一课时） 发学习资料，有目的地培养学生小组合作分析问题解决问题的能力。 小组合作分析品味“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，学习观察景物的方法，体会作者的精彩描写；感悟作者对大自然的热爱。 发学习资料（学习资料在PPT课件中有具体体现）， 指导学生组内讨论交流几幅“春”的图画，体会作者抓住景物特点从不同角度描写景物的写作方法，引导学生体会作者情感。 赏析春天美景，体会