六年级数学上册《数学广角》导学案设计-—学案教案.docVIP

数学广角 导学案设计 课题 鸡兔同笼 课型 新授课 设计说明 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题对“鸡兔同笼”问题的教学一方面可以培养学生的逻辑推理能力另一方面也能使学生体会代数方法的一般性所以本节课有效地利用教材素材激发学生的学习兴趣引导学生观察思考使学生在感受到解决“鸡兔同笼”问题的难度性的同时产生尝试解题的欲望渗透“化繁为简”的思想教学时先探究数据相对简单的例1引导学生掌握解答此类题的多种方法再应用这些方法解决古代原题使学生充分体验到“化繁为简”的好处注意提高教学效率鸡兔同笼”问题的解题方法有很多教学中教师要适时引导和点拨鼓励学生尝试多种解法的同时也使学生有效地理解每一种解法 学前准备 教具准备：PPT课件学具准备：扇形统计图模型 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 1.看图激趣。 课件出示教材112页主题图。 （1）你们获得了哪些信息？ （2）出示“鸡兔同笼”问题，简介来历。 2.导入新课。 1.讨论交流老师提出的问题，以小组为单位汇报。 2.明确本节课要学习的内容。 1.填空。 大约一千五百年前，我国古代数学名著《 》中记载了一道数学趣题，就是著名的“ ”问题。 二、探究新知。（16分钟） 1.课件出示例1。 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有多少只？ 2.引导探究解法。 （1）用列表法解题。