2016年北师大版七年级数学上册导学案全套.doc

2016年北师大版七年级数学上册导学案全套 第一章 丰富的图形世界 1.1　生活中的立体图形 第1课时　常见几何体及棱柱的认识 【学习目标】 1认识简单的几何体棱柱、圆柱、圆锥、球等掌握其中的相同之处和不同之处会对其进行简单分类． 2认识点、线、面的运动会产生什么几何体． 【学习重点】 认识一些基本的几何体认识几何体是什么运动形成的． 【学习难点】 描述几何体的特征对几何体进行分类认识点、线、面的运动能产生什么几何体． 行为提示：创景设疑帮助学生知道本节课学什么． 行为提示：让学生通过阅读教材后独立完成“自学互研”的所有内容并要求做完了的小组长督促组员迅速完成． 说明：学生通过观察、分析掌握棱柱的分类方法并能用自己的语言描述棱柱与圆柱的相同点与不同点．情景导入　生成问题 2页“想一想”上方的图片内容并完成书中所提出的问题． 【说明】学生很容易找出以前学过的几何体以及与笔筒形状类似的物体有利于学生从直观形象认识上升到抽象理性认识． 【归纳结论】与笔筒形状类似的几何体称为棱柱． 自学互研　生成能力 下面是一些常见的几何体． 问题　日常生活中所见到的哪些物体的形状类似于以上的几何体？怎样对上面的几何体进行分类？ 【说明】引导学生在实物与几何体模型之间建立对应关系组织学生讨论柱体、锥体、球体的不同之处然后对上面的几何体进行分类． 先阅读教材第2～3页的“想一想”并完成书中所提出的问题． 【说明】由学生自己阅读钻研教材可以加深对概念的理解． 1在学生自学自研的基础上师生共同探究棱柱有哪些共同特征． 【归纳结论】棱柱的所有侧棱长都相等上、下底面的形状相同侧面的形状都是平行四边形． 2棱柱可以怎样进行分类呢？棱柱与圆柱有何相同点和不同点呢？ 【归纳结论】棱柱分为直棱柱和斜棱柱(直棱柱的侧面是长方形)．根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱…… 注意：本书只讨论直棱柱(简称棱柱)． 3师生共同探讨交流第3页“想一想”． 　　行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配展示任务各组展示过程中教师引导其他组进行补充、纠错最后进行总结评分． 展示目标：知识模块一主要展示常见几何体的特征及分类标准；知识模块二主要展示棱柱的分类及主要概念．交流展示　生成新知 [来源:学科网ZXXK] 1．小组共同探 2．组长带领组员参照展示方案分配好展示任务同时进行组内小展示将形成的展示方案在黑板上进行板书规划． 知识模块一　认识常见的几何体并对它们进行分类 知识模块二　棱柱的分类及棱柱的有关概念 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后 1．收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________ 1.2　展开与折叠【学习目标】 1进一步认识立体图形与平面图形的关系了解立体图形可由平面图形围成立体图形可展开为平面图形． 2了解圆柱、圆锥的侧面展开图． 【学习重点】 在操作活动中发展空间观念、积累数学活动经验掌握和识别棱柱、圆柱、 【学习难点】 根据几何体的展开图判断能折叠成什么样的几何体． 行为提示：旧知回顾内容比较简单教师可以指名学生口答根据学生的回答再作点评． [来源:Z.xx.k.Com] 行为提示：让学生通过阅读教材后独立完成“自学互研”的所有内容并要求做完了的小组长督促组员迅速完成． [来源:学科网] [来源:学科网] 说明：学生进行裁剪教师巡视．把学生剪好的平面图形贴在黑板上(重复的不再贴)再让学生讨论怎样分类． 说明：学生动手实际操作激发学生的积极性和主动性有助于学生得出正确的结论发展学生的几何直观性．情景导入　生成问题 旧知回顾 1下列几何体中的每一个面都是由同一个图形组成的是(　　) 圆柱　　　　．圆锥　　　　．长方体　　　　．正方体 2下列几何体中表面都是平面的是(　　) 圆锥 ．圆柱 ．棱柱 ．球体 自学互研　生成能力 阅读教材页“做一做”和之前的内容先完成书中所提出的 正方体共有6个面条棱将一个正方体的表面沿某些棱剪开时面与面之间必须有条棱相连所以需剪开条棱． 1正方体的展开图 问题1　将小正方形纸盒沿某些棱任意剪开你能得到哪些形状的平面图形？能否将得到的平面图形分类？ 【归纳结论】将正方体沿不同的棱展开可得到不同的表面展开图共有如下11种情形可分为四类． (1)141型(共6种) [来源:学科网ZXXK] (2)2313