第2章-学生心理分解.ppt

思 考 　　举例说明教育心理学研究的一般过程。 第二章 学生心理发展与教育 内容提要 心理发展概述 学生的认知发展 学生的情感和个性发展 学生的个体差异与教育 第一节 心理发展概述 一、心理发展的概念 二、心理发展的一般规律 三、发展的关键期 四、发展的年龄阶段与年龄特征 五、影响心理发展的基本因素 第一节 心理发展概述 一、心理发展的概念 　心理发展是指个体从出生到死亡的过程中所发生的心理变化过程。（广义） 　狭义的心理发展一般指个体的心理从不成熟到成熟的整个成长过程。（儿童心理学中的发展概念） 心理发展的具体表现 反应活动从未分化向分化、专门化演变； 反应活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变； 从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变； 对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。 二、心理发展的一般规律 （一）发展的连续性与阶段性 （二）发展的方向性与顺序性 （三）发展的不平衡性 （四）发展的个别差异性 二、心理发展的一般规律 （一）发展的连续性与阶段性 １、连续性 第一，心理发展的前后阶段具有内在的必然联系，先前的发展是后来发展的基础（心理问题），而后来的发展是先前发展的必然结果。 第二，心理发展进入高一级水平后，原先的发展水平并不是简单地消亡了，而是被高一级水平所包容和整合（动作思维、形象思维、抽象思维）。 二、心理发展的一般规律 （一）发展的连续性与阶段性 　2、阶段性 心理的发展是一个从量变到质变的逐步积累、逐步过渡的过程。 在量变期间，心理发展表现出相对的稳定，而当量变积累到一定程度时，便引起心理的质变。 不同的质构成了不同的发展阶段，表现为心理发展的阶段性。 二、心理发展的一般规律 （二）发展的方向性与顺序性 １、心理的发展总是从低级向高级，从简单向复杂，从不完善向完善发展，发展的总趋势是向上的。 ２、心理发展的具体过程具有不可逆性 如个体动作的发展，就遵循从粗动作到细动作的发展规律（大肌肉运动觉到小肌肉运动觉）。 发展的方向性和顺序性 发展的方向性和顺序性 　 儿童体内各大系统成熟的顺序是： 神经系统、运动系统、生殖系统； 大脑各区成熟的顺序是：枕叶、颞叶、顶叶、额叶； 这种方向性和顺序性在某种程度上体现出基因在环境的影响下不断把遗传程序编码显现出来的过程。 二、心理发展的一般规律 （三）发展的不平衡性 １、不同年龄阶段的心理发展具有不同的速度。 例如，儿童在一岁前和青春期的心理发展最快。 ２、不同的心理过程，具有不同的发展速度。 例如，儿童掌握语言的速度是神速的，而抽象逻辑思维的形成却要经过相当长时间的培育。 二、心理发展的一般规律 （四）发展的个别差异性 在发展速度、发展的优势领域和发展的最终水平上，每一个儿童又都表现出自身的特点，形成了个别差异性。 个别差异 尽管一个正常儿童的发展总是要经历一些共同的基本阶段，但发展的个体差异仍然非常明显，每个人的发展优势（方向）、发展的速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。 例如，有的人观察能力强，有的人记性好； 有的人爱动，有的人喜静； 有的人善于理性思维，有的人长于形象思维； 有的人早慧，有的人则开窍较晚。 三、发展的关键期 　　奥地利动物习性学家劳伦兹（K.Z.Lorenz）在研究小鸭和小鹅的习性时发现，它们通常将出生后第一眼看到的对象当作自己的母亲，并对其产生偏好和追随反应，这种现象叫“母亲印刻（imprinting）”。 　心理学家将“母亲印刻”发生的时期称为动物认母的关键期（critical period）。 发展的关键期 三、发展的关键期 　 关键期的最基本特征是，它只发生在生命中一个固定的短暂时期。 如小鸭的追随行为典型地出现在出生后的24小时内，超过这一时间，“印刻”现象就不再明显。 三、发展的关键期 关键期是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展； 反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。 发展的关键期 0－2岁 亲子依恋关键期 1－3岁 口语学习关键期 4－5岁 书面语学习关键期 0－4岁 形象视觉发展的关键期 5岁左右 掌握数概念的关键期 10岁以前 外语学习的关键年龄 5岁以前 音乐学习的关键年龄 10岁以前 动作技能掌握的关键年龄 三 、发展的关键期 　 一般而言，运用关键期这一概念，通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能